一年级上册美术教学设计第9课 漂亮的纸筒｜沪教版

/一年级上册美术教学设计第9课漂亮的纸筒｜沪教版教学内容本课教学内容为一年级上册美术第9课《漂亮的纸筒》。本课以纸筒为主题，通过引导学生观察、想象和创作，培养他们对美术的兴趣和审美能力。教学内容包括纸筒的形状、颜色和图案的认识，以及运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。教学目标1.让学生了解纸筒的形状、颜色和图案，培养他们的观察力和想象力。2.引导学生运用纸筒进行美术创作，提高他们的动手能力和创造力。3.培养学生对美术的兴趣和审美能力，激发他们的艺术潜能。教学难点1.纸筒的形状、颜色和图案的认识。2.运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。3.学生对美术创作的想象力和创造力的发挥。教具学具准备1.纸筒（不同形状、颜色和图案）。2.彩纸、剪刀、胶水等美术用品。3.画纸、画笔、颜料等绘画工具。教学过程1.引入：向学生展示不同形状、颜色和图案的纸筒，引起他们的兴趣和好奇心。2.观察：引导学生观察纸筒的形状、颜色和图案，让他们描述并表达自己的感受。3.讲解：讲解纸筒的形状、颜色和图案的特点，以及运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。4.示范：示范如何运用纸筒进行美术创作，展示一些作品给学生参考。5.创作：让学生运用纸筒进行美术创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出自己的作品。6.展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，培养他们的自信心和表达能力。7.总结：对本课内容进行总结，强调纸筒的形状、颜色和图案的认识，以及运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。板书设计1.漂亮的纸筒2.副形状、颜色和图案的认识3.重点内容：纸筒的形状、颜色和图案的特点，运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。作业设计1.让学生运用纸筒进行美术创作，创作出自己的作品。2.要求学生在作品中运用不同的形状、颜色和图案，发挥想象力和创造力。课后反思本课通过引导学生观察、想象和创作，培养他们对美术的兴趣和审美能力。在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的想象力和创造力。通过本课的学习，学生对纸筒的形状、颜色和图案有了更深入的认识，并能够运用纸筒进行美术创作。但在教学过程中，也发现一些学生对于美术创作的想象力和创造力发挥不够充分，需要进一步引导和培养。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程1.引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的关键。在这一阶段，教师可以通过展示一些制作精美、色彩丰富、图案独特的纸筒实物或图片，迅速吸引学生的注意力。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们见过这样的纸筒吗？”“你们觉得这些纸筒漂亮吗？为什么？”通过这些问题，教师可以鼓励学生积极参与，表达自己的看法。2.观察在观察阶段，教师应引导学生仔细观察纸筒的形状、颜色和图案。教师可以提供不同类型的纸筒，让学生分组讨论，描述他们所看到的。教师可以提出具体的问题，如“这些纸筒有哪些不同的形状？”“你们最喜欢哪种颜色或图案？为什么？”通过观察和讨论，学生能够更好地理解纸筒的特点。3.讲解讲解阶段是传授知识的重要环节。教师应详细讲解纸筒的形状、颜色和图案的特点，以及如何运用这些特点进行美术创作。讲解时，教师应使用简单明了的语言，结合实物或图片进行说明，以便学生更好地理解。此外，教师还可以介绍一些基本的美术创作技巧和方法，如如何使用剪刀、胶水等工具，如何选择和搭配颜色等。4.示范示范阶段是展示创作过程的重要环节。在这一阶段，教师应亲自示范如何运用纸筒进行美术创作。示范时，教师应逐步展示创作过程，讲解每一步的注意事项和技巧。此外，教师还可以展示一些已经完成的作品，让学生从中获得灵感和参考。5.创作创作阶段是学生动手实践的阶段。在这一阶段，教师应提供足够的材料和工具，让学生自由地发挥想象力和创造力，创作出自己的作品。在创作过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助。同时，教师应鼓励学生尝试不同的形状、颜色和图案，培养他们的创新精神。6.展示展示阶段是学生展示自己作品的阶段。在这一阶段，教师应组织学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价。展示时，教师应鼓励学生大胆地表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和表达能力。此外，教师还可以组织一些简单的评奖活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。7.总结总结阶段是对本课内容进行回顾和总结的阶段。在这一阶段，教师应简要回顾本课的教学内容，强调纸筒的形状、颜色和图案的认识，以及运用纸筒进行美术创作的技巧和方法。同时，教师还可以对本课的教学效果进行简单的评价，以便今后的教学能够更好地满足学生的需求。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地把握教学过程，有效地引导学生观察、想象和创作，培养他们对美术的兴趣和审美能力。同时，教师还可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学策略，提高教学效果。教学过程（续）8.评价与反馈在学生完成作品展示后，教师应提供一个评价与反馈的阶段。这个阶段对于学生的成长和进步至关重要。教师可以引导学生进行自我评价，让他们思考自己在创作过程中的收获和遇到的挑战。同时，教师也应该给予每个学生具体的、积极的反馈，表扬他们的努力和创意，同时提出改进的建议。这样的互动可以增强学生的自我认知，并鼓励他们在未来的创作中继续发展自己的技能。9.拓展活动为了进一步巩固和拓展学生的学习成果，教师可以设计一些拓展活动。例如，教师可以鼓励学生将他们的纸筒作品用于实际生活中，如作为笔筒、装饰品或小玩具。这样的活动不仅能够让学生体验到美术与生活的紧密联系，还能够激发他们更多的创造潜能。10.课后作业课后作业是课堂教学的延伸，可以帮助学生在家中继续探索和练习所学的技能。教师可以设计一些有趣的作业，如让学生收集不同的纸筒，并尝试在家中创作新的作品。这样的作业不仅能够让学生在实践中加深对课堂内容的理解，还能够促进家长对子女学习的参与和支持。教学难点在教学过程中，教师可能会遇到一些难点，如学生对美术创作的想象力和创造力发挥不够充分。为了克服这些难点，教师可以采取以下策略：1.创设宽松的创作环境教师应该为学生提供一个宽松、自由的学习环境，让他们在没有任何压力的情况下进行创作。这样的环境能够帮助学生放松心情，更好地发挥自己的想象力和创造力。2.提供多样化的材料为了激发学生的创造力，教师应该提供丰富多样的创作材料，如不同颜色、形状和质地的纸张，以及各种绘画工具。这些材料可以让学生在创作时有更多的选择，从而激发他们的创意。3.鼓励个性化的表达每个学生都是独一无二的，教师应该鼓励学生表达自己的个性和想法。在创作过程中，教师应该尊重每个学生的选择，鼓励他们用自己的方式表达对纸筒的理解和感受。4.引导学生相互学习学生之间的相互学习也是提高创造力的重要途径。教师可以组织学生进行作品展示和讨论，让他们相互欣赏、学习和借鉴。通过这样的活动，学生可以从同伴那里获得新的灵感和想法，进一步提高自己的创造力。教学反思课后反思是教师专业成长的重要环节。在本课结束后，教师应该反思教学过程中的得与失，考虑如何改进教学策略，以更好地满足学生的需求。教师可以思考以下问题：-学生对本课的教学内容是否感兴