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文档简介

《面具》教学设计

一、教材分析

本课为人教版第五册第五课内容。面具有着悠久的历史,它的演变与发展,与民族的信仰、

社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人

类的进步,以及地域、种族的差异,形成了各自的体系,风格迥异,争齐斗艳。它们在形态

与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的,有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖,

有的质朴天真……这充分体现人类丰富的想象力和创造力。

本课中出现了藏戏表演的图片,力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。还有贵州、

藏戏、外国等中外不同的面具,教学中可以帮助学生了解面具的造型特点、材料特点,表现

人物的形象特征和性格特征的常用手法,了解面具与人类、与社会发展的关系,从而进一步

认识面具深刻的文化内涵,“在广泛的文化情境中认识美术”。

二、学情分析

在日常生活中,学生对面具的接触很多,也时亲身体验过面具带来的乐趣。但所见大都是造

型简单的卡通面具,对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色所知甚少,也很少见到各

国的面具。因此,在课中从学生对面具的趣味性入手进行教学,发展学生的知情意行各方面

的能力。

三设计意图

美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这

一特性是其他教育所不能取代的。新的美术课程在教学方面上注重对儿童本性的发展。教育

家杜威说:“保存儿童的天性,除了儿童的天性外,别的都要通过锻炼获得……保存儿童的天

性,并且正是按照它所指的方向,用知识把儿童的天性武装起来。”我们不可能预言二三十

年后的文化发展是什么样子,但我们所给予儿童的是人类文明史上留下的辉煌灿烂的遗产.

本活动设计带领儿童了解面具的艺术、面具与文化的关系等内容,使儿童充分运用他的全部

能量,包括眼、手、耳都成为随时听命的工具,让儿童的感知觉在判断、理解中发展。

四教学目标

1.通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富

的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的

关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。

2.通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型

方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。

3.初步学会面具的设计和制作。选用适当的材料,运用剪、亥k贴、画等技法,设计制作平

面或立体的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。

五教学重难点

重点:学会面具的基本设计、制作方法。

难点:能设计、制作有特色的面具。

六教学准备

1.教师准备多媒体课件、与面具相关的文字资料及图片资料、学生表演节目用的道具和音乐

2.卡纸一张、颜料或油画棒、剪刀、彩色纸、固体胶、松紧带一根(20厘米)等。

【教学流程】

一导入新课

(检查学生材料准备情况,稳定学生情绪)

师:我们学习过脸谱的知识,我想问问同学们,你们知道脸谱的祖先是谁吗?(回忆)在学

习脸谱知识的时候,讲授过脸谱的由来,很多脸谱是由面具演变而来的。

揭题——《面具》

二讲授新课

1.面具知识的介绍:

引导学生把搜集的图片、文字资料,向全班同学展示。交流对面具文化的了解。有的同学说:

我上网搜索面具的知识时发现面具起源于祭祀、驱鬼等等。有的同学说:我查到了各种各样

的面具图片,我想和大家一起分享(展示)

此时让学生进行自己的交流。交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不

同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。比如西藏面具、满族面具、傩面具等

等。(3)面具的材料及色彩特点。(4)面具现在的功能:随着社会的发展,面具的功能

已经不再是祭祀、驱鬼怪、初病魔。

师:你看过古人类的面具吗?那么我们一起来看看。

课件动画展示原始人类戴上面具围着篝火,进行祈祷和驱鬼。

了解面具的起源知识。你看了这些面具有什么样的感觉?恐怖、吓人,有点像鬼怪。

你从哪里看出来吓人、恐怖?

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结:原来,在古代的原始部落里,人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释,他们以

为是妖魔鬼怪在做恶,于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足

蹈,来驱鬼降魔。还有些将士在打仗的时候,戴上凶猛的面具,使自己显得更威武,起到威

吓敌人的作用。

欣赏非洲、亚洲等地方的面具,了解世界文化和民族特点。比如埃及法老的面具灵柩、印度

佛教面具等等。欣赏傩戏和满族的面具

(注:用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具以及满族的面具,使学生感受原始艺术的美,

比较其特点并总结面具的共性和个性,并位建立世界多元的文化态度奠定基础)

师:我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具和满族的面具,这几个面具的造型是怎么样的?

色彩是怎样的?他们和非洲的面具有什么不同之处呢?

同学们这个时候很有兴趣地分析傩面具的特点,能说出傩面具富丽堂皇、具有很强的装饰性、

立体性强、和戏曲结合得很好等等方面。满族的面具则是对称图案,颜色艳丽,大部分以圆

形为主。

师:古代的人们把面具当作驱魔消灾的工具,那么我们现在把面具用来干什么呢?

生:装饰、娱乐、演戏。

师:现在社会中面具都运用在那些方面?

生:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、

交流感情不可缺少的装饰。比如化装舞会、民间庆典等等

2.出示现代面具,引导欣赏:

师:同学们,你们在商店里看到过或买过哪些面具,你喜欢哪个?(孙悟空、奥特曼、万圣

节鬼怪……)

(注:通过回忆身边的面具,开拓学生思维,为学生进行艺术创作提供素材)

师:现在呢,我看见有很多同学已经在家提前做的面具,我们请他们给大家展示一下,说说

你是怎么做你的面具的?

生1:我是通过书上印的方式,用对折的方式,用水粉材料做了一个对称的面具,我还掏空

了面具上眼睛的部位呢!

生2:我是用羽毛、颜料等制作的一个像向日葵样式的面具,还加上了红红的脸蛋,用羽毛

和彩色纸装饰了面具得头发和眼睛。

同学们各抒己见,讨论着自己的想法和构思。讨论时老师提个小要求,借鉴别人的想法可以,

但是绝对不能一模一样哦。

3.探讨面具的制作方法:

面具是戴在脸上装扮成不同角色的游戏用品。具有十分悠久的历史,造型夸张,色彩对比强

烈,形式上有对称和不对称之分。

指导学生阅读教材,欣赏课件。课件内容包括各族的面具、各种材料的面具,以及各种表现

形式的面具等等,配上动感强劲的音乐,让学生觉得有节日气氛。

师:我们一边观察各式的面具一边思考几个问题:

(1)这些面具是用哪些材料做的?

(2)用了哪些制作方法?

(3)对称的部分可以用什么方法制作?

(4)面具还可以做成什么形状?

(5)你会选择哪些制作方法或者创新的制作方法?

(注:让学生通过观察、讨论,自主寻找面具的制作方法。)

小结制作方法:剪、亥h贴、画

师:面具制作的要求

(1)设计构思:用来制作面具的题材十分广泛,戏剧人物、神话人物、卡通形象都可

以。但不能一模一样,可以在原型上加以夸张、变形、想像,但更重要的是创造自己的面具,

装扮自己的个性。

(2)造型填色:依照构思进行面具造型,学会夸张和变形,这个需要学生自由地发挥,

不限制思维。填色时要注意大的色彩关系,追求整体效果时,用对比色比较适合。填色完毕

后用剪刀剪出面具的外形。可用彩片、金属亮片等物装饰眼睛、鼻子等部位,增强效果。

(3)挖空装带:颜色填好之后,在面具的背面中部装上松紧带(可用订书机订上去),

并在眼睛部位挖出各种样式的孔,戴上自己的面具。

4.学生制作面具:

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上,学生展开设计与制作,在做的过程中,启

发学生的思维,可以设计些问题来让学生自己解决。比如:(1)你要设计什么风格的面具?

(粗旷、奔放或细腻,写实或抽象。)(2)你要运用什么样的色彩表现人物的个性?(色

调统一、色彩对比强烈。)(3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)

要求:面具造型色彩夸张独特,符合自己想要扮演的角色。

三.学生实践,教师巡回指导

辅导要点:提醒学生设计面具时要注意构思新颖。注意大的色块效果和色彩饱和度0鼓励学

生在平面面具上进行局部的立体造型,比如粘帖。挖孔时注意边缘整齐,装订松紧带时长短

要适合头的大小。让学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功。

四.课堂小结

教师组织学生戴好面具,进行段时间的表演,展示方法可以自我欣赏、评析,也可以互评,

让同学们发现别人的设计特点。学生们带着惊奇兴奋和表现欲跟着音乐舞起来,本课也达到

了一个高潮。

五.课堂评析

本教学设计十分注重面具构思和创

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