【高+中语文】《兼爱》教学设计++统编版高中语文选择性必修上册

《兼爱》教学设计课题《兼爱》课型公开课章节单元第2章（单元）第2节（课）教学目标思维发展与提升：理清文章结构，学习类比等多种说理方法，探究本文注重逻辑的说理之美。文化传承与理解：理解“兼爱”思想的内涵，体悟大爱情怀，学习墨子关爱他人、积极救世的精神。教学重点理清文章结构，探究本文注重逻辑的说理之美。教学难点理解“兼爱”思想的内涵，学习墨子关爱他人、积极救世的精神。学情分析通过上一课时学生的学习，学生已扫清了字词障碍，对文章内容已较为熟悉。所以这节课主要是在上节课的基础上对文章进行深入挖掘，这对学生来说难度不大。教法学法诵读法，探究法教学过程教师活动学生活动1、导入新课（通过回顾上节课的内容引入本节课学习目标导入）在上节课我们一起了解了墨子的生平经历及其思想主张，同时对这篇文章中出现的重、难字词，文言知识进行了梳理，并翻译了文章内容。那么这节课我们将从三个方面来继续学习这篇文章，一是梳理文章结构，探究墨子文章注重逻辑、质朴深刻的说理之美；二是研读探讨，领悟墨子“兼爱”众生、积极救世的思想之美；三是链接高考，用墨子思想解决当下社会的现实问题，分析墨子思想的实用之美。回顾上节课内容，明确本节课学习目标。2、理清结构，品说理之美①学习第一段，通过在PPT上对第一段内容的重新排版师生齐赏析第一段所体现出的墨子文章结构的层次感及说理的严谨性。明确第一段的论证手法及中心句。②学生齐读第二段，通过在PPT上对第二段内容的重新排版师生齐赏析这一段所体现出的墨子文章结构的层次感及说理的严谨性。明确第二段的论证手法及中心句。③学生齐读第三段，分析墨子在这一段中多用反问的特点，弄清反问句的作用。明确这一段的论证手法及中心句。④学生齐读第四段，明确折一段的内容及墨子所得出的结论。⑤明确这篇文章的说理思路。提出问题→分析问题→解决问题→得出结论⑥完成益学案上学生活动1、2。总结：墨子在进行说理时，确是有许多可圈可点之处，希望同学们自己在平时写作时也能学习墨子说理的诸多方法，以我所学、为我所用。3、研读探讨，悟思想之美①思考题目“兼爱”的含义明确：兼，本义，一手执两禾，有兼顾、一同、一并之意。兼爱：即不分尊卑贵贱，平等无差别的爱，是一种视人若己、互惠互利的爱。②思考墨家的“兼爱”和儒家的“仁爱”思想有何不同？明确：儒家的“仁爱”强调推己及人，是建立在宗法等级制度、血缘关系基础上的有差别的爱。墨家的“兼爱”强调利人如己，是一种超越血缘关系的爱，不分尊卑、亲疏贵贱的无差别的爱。③思考“兼爱”思想在封建社会难以实现的原因有哪些？明确：原因一：与时代需求不匹配。原因二：超越阶级局限性。1、诵读文章2、分析文章的论证手法3、找出每段的中心句1、思考题目“兼爱”的含义2、思考“兼爱”、“仁爱”的不同3、思考“兼爱”思想难以实现的原因总结：墨子提出的不分等级贵贱的“兼爱”学说，在当时社会缺乏与之相应的配套设施的支撑，难免流于空论。但历史的车轮向前滚动了数千年，今天的中国已经有了相当程度的物质基础和法律体系，为墨子兼爱思想的实现提供了土壤和基础。兼爱思想的互利性、互助性、对等性以及爱人若己的方式对于我们正确认识自身、认识外界，对于人类维护世界和平、建设和谐社会、保护人类共有的地球家园都具有积极的现实意义。4、对接高考，析实用之美师生齐分析2023年高考全国乙卷作文题，参考益学案“课前准备”部分墨子“兼爱”思想与人类命运共同体的构建结合墨子“兼爱”的思想，写一个作文小片段，150字左右。5、学生对本节课内容进行整理回顾本节课内容，参考益学案“课前准备”常见的论证手法和“学生活动”部分墨子的写作特色及“课外拓展”部分2023年高考优秀作文对自己的作文小片段进行完善。运用“兼爱”思想为2023年全国乙卷高考作文写一个作文片段。整理本节课所学内容。作业布置运用本节课所学的论证手法和及墨子的写作特色对自己的作文小片段进行完善，然