7 2《一名物理学家的教育历程》同步练习 统编版高中语文必修下册

7.2《一名物理学家的教育历程》同步练习统编版高中语文必修下册一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。——爱因斯坦童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。……童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上。我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。首先，我购买了少量的钠22，然后我建造了一个云室。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必须的硬件设备，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的钢线。当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。（我想，妈妈对于她不能有一个在棒球场或篮球场玩耍、反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。）使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。（节选自人教版必修3加来道雄《一名物理学家的教育历程》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指对爱因斯坦未完成事业的好奇与向往。B．“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”中“伟大发现”是指反物质这一新型物质。C．由于好奇，作者决定了解关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论。为此，作者阅读了关于这个伟人和他的理论的每一本书。D．“不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论”中的“企图”是贬义词。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A．作者开篇引用爱因斯坦的话，表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解。B．“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”证明“兴趣是最好的老师”，要想在某个领域有所成就，首先必须对这个领域的事物有着特别浓厚的兴趣。C．文章最后一段中括号内的内容是为了证明妈妈不支持儿子做物理实验而更希望儿子在棒球场或篮球场玩耍。D．选文按照时间顺序，从八岁写到高中阶段，从听故事到阅读书籍到建立自己的实验室，全程均是自觉完成，说明文章标题中的“教育”，严格意义上说是作者的自我教育。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．促成作者最终走上成为一名理论物理学家的道路的是爱因斯坦对科学的执著的操索精神和崇高的献身精神。B．“我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心”中的“这个故事”指中学老师给我们讲的爱因斯坦的故事。C．高中时，作者就知道，研究统一场理论应有“原子对撞机”，通过它能找到反物质，于是着手建立自己的“原子对撞机”。D．作者以他成长的亲身经历告诉我们，只要从小自觉培养兴趣、好奇心，保持强烈的求知欲，就能成长为一名优秀的科学家。二、选择题4．下列词语中，没有错别字的一项是（

）A．发掘垂诞三尺浩瀚截然不同B．企图高深莫则福祉惊诧不已C．振动在所不辞震惊冷嘲热讽D．鲤鱼自鸣得意神密细枝末节三、选择题组阅读下面的文字,完成下面小题。外面的世界很精彩，充满着未知的神秘，蕴含着无穷的力量，既然如此，为何还要呢？不如走出这个习惯守旧的圈子，去体验“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由与快乐！李氏青莲，曾让贵妃研墨，力士脱靴，享受着至高无上的荣耀，只因“使我不得开心颜”，告别了繁华的都城——长安。但心中那份“”的志向，让他并不气馁，他游历四方，挥洒豪情，写下了无数动人的篇章。如果他当初不走出官场这个限制他才华的“圈子”，何来“诗仙”之美名，怎会留下传诵千古的美妙诗句呢？()。日裔美籍物理学家加来道雄，童年时内心充满了无限的，常会给自己提出只有孩童才问的的问题，比如“鲤鱼怎样观察它们周围的世界”“鲤鱼的世界会是什么样子”等，可正是这份幼稚，让他走出物理学家固有的思维“圈子”，走出成人习惯守旧的“圈子”，开启了他对未来探索的大门，获得了事业的巨大成功，被誉为“第二个爱因斯坦”。5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A．畏葸不前天涯何处无芳草遐想昏昏然B．墨守成规天生我材必有用遐想傻乎乎C．墨守成规天涯何处无芳草憧憬昏昏然D．畏葸不前天生我材必有用憧憬傻乎乎6．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A．走出这个圈子，人们会感受到不一样的世界，看到不一样的自己B．人们会看到不一样的自己，走出这个圈子，感受到不一样的世界C．人们会感受到不一样的世界，走出这个圈子，看到不一样的自己D．走出这个圈子，人们会看到不一样的自己，感受到不一样的世界7．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

（

）A．可正是这份幼稚，让他走出成人习惯守旧的“圈子”，走出物理学家固有的思维“圈子”，获得了事业的巨大成功，开启了他对未来探索的大门，被誉为“第二个爱因斯坦”。B．可正是这份幼稚，让他走出成人习惯守旧的“圈子”，走出物理学家固有的思维“圈子”，他开启了对未来探索的大门，获得了事业的巨大成功，被誉为“第二个爱因斯坦”。C．可正是这份幼稚，让他走出成人习惯守旧的“圈子”，走出物理学家固有的思维“圈子”，开启了他对未来探索的大门，获得了事业的巨大成功，被誉为“第二个爱因斯坦”。D．可正是这份幼稚，走出成人习惯守旧的“圈子”，走出物理学家固有的思维“圈子”，开启了他对未来探索的大门，获得了事业的巨大成功，让他被誉为“第二个爱因斯坦”。四、小阅读-课内8．《一名物理学家的教育历程》并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，哪些方面的“教育”对加来道雄成为优秀科学家最为重要？9．《一名物理学家的教育历程》中，作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？10．《一名物理学家的教育历程》体现了怎样的科学精神？11．不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文写的是他企图构造的所谓的统一场论④。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于更高的维数可能是解决统场论的关键这一点我不理解。这段文字有什么作用？12．

年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸⑦不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要遭遇的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器，这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特（100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量）这段文字有什么作用？13．

我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别平行宇宙或多维空间②，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。谈谈你对这段文字的理解。14．我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。这句话的深刻内涵是什么？五、现代文阅读阅读下面的文字，回答后面的问题。“不可能”是相对的加来道雄作为一名物理学家，我认识到“不可能”常常是一个相对而言的词汇。我记得在学生时期，有一天我的老师走近挂在墙上的世界地图，指着南美洲和非洲的海岸线，“这难道不是一个奇怪的巧合吗？”她说，“两者的海岸线形状相互吻合，简直就像一块拼图!有些科学家推测它们可能曾经是同一块辽阔大陆的两个部分，但那是愚蠢的。不可能有力量能推开两块巨大的陆地。”“这样的想法是无可救药的。”她最后说。那之后的一年，我们学到了恐龙。老师告诉我们，恐龙统治地球上百万年，然后有一天它们全部消失了。没有谁知道它们为什么死亡殆尽。难道这不是怪事吗？一些古生物学者认为可能有一颗来自大空的流星杀死了它们，但那是不可能的。那更像是科幻小说里发生的事情。今天，我们知道，在板块构造理论中大陆确实会移动，并且6500万年之前一颗直径达6英里的巨大流星最有可能是毁灭恐龙与地球上许多生命的元凶。在我自己的短暂人生历程中，我已经一次又一次目睹了看起来不可能的事情成为确定无疑的科学事实。所以，或许有一天我们能将自己从一个地方隐形传送到另一个地方，或者建造出一艘宇宙飞船，让它在某一天带我们飞跃以光年计的距离到达其他星球，这些难道不可能吗？一般来说，这样的伟业在如今的物理学家看来是不可能实现的。它们是否会在几个世纪内成为可能呢？或者是在几千年后，当我们的科技更加发达的时候？又或者是在100万年后？从另一个角度来说，如果我们通过某种途径遇见一种比我们领先100万年的文明。他们的常用科技对我们来说是否会显得像“魔法”呢？某些事物会仅仅因为在今天是“不可能的”，就在未来的数百年或百万年中仍旧是不可能的吗？由于在过去一个世纪中科学取得了长足的发展，特别是诞生了量子理论与广义相对论，现在我们已经可以大致估计一些梦幻般的科技将在何时(如果的确会有那么一天的话)可能出现。随着更为先进的理论——比如弦理论的产生，连一些属于科幻范畴的概念——如时间旅行和平行宇宙，现在也正被物理学家们重新评估。回想150年以前那些被当时的科学家宣布为“不可能”的科技，如今已经发展成为我们日常生活的一部分。儒勒·凡尔纳在1863年完成了一部小说《二十世纪的巴黎》，却因出版商无法相信他的预测而被退稿。这部小说被尘封并且遗忘了一个多世纪，直到凡尔纳的重孙发现了它，并且在1994年首次出版。在书中，凡尔纳预言了巴黎在1960年可能会呈现的面貌。他的小说中充斥着在19世纪看来显然不可思议的科技，包括传真机、一个世界性的通信网络、玻璃建造的摩天大楼、燃气动力汽车和高速高架火车。凡尔纳之所以能做出这样了不起的精确预测，是因为他沉浸在科学世界之中，并从周围的科学家那里汲取智慧。对科学基础原理的深刻理解，使他得以做出这样惊人的预言。令人遗憾的是，19世纪一些最伟大的科学家持相反的立场，并且宣布许许多多科技的实现是毫无指望的。开尔文爵士他或许是维多利亚女王时代最杰出的物理学家——宣称像飞机那样“比空气更重的”装置是不可能飞上天的。他认为X光是无聊的把戏，无线电没有未来。卢瑟福爵士——发现了原子核的科学家——对制造原子弹的可能性不屑一顾，将那与“月光”相提并论。19世纪的化学家宣布寻找贤者之石——一种神话故事中可以化铅成金的物质——是一条科学的死胡同。19世纪的化学建立在元素像铅那样永恒不变的理论基础上。然而，如今我们原则上可以用现在的核粒子加速器将铅变成金子。想想吧，现今的电视机、计算机和互联网在20世纪之初看起来是多么不切实际。更近一些的时候，黑洞曾被认为是科学幻想。爱因斯坦本人在1939年写过一篇论文，“证明”黑洞永远不可能形成。然而，到今天，人们利用哈勃太空望远镜和钱德拉X射线天文望远镜已经发现了大空中的数千个黑洞。这些科技之所以被视为“不可能”，是因为在19世纪以及20世纪前期物理与科学的基本定律尚未被人知晓。考虑到当时在科学理解上的巨大空白，特别是在原子层面上的空白，这些发展被认为不可能也就不足为奇了。(有删改)15．下列各项中，不属于作者认为“不可能”是相对的的原因的一项是(

)A．老师认为科学家所推测的南美洲和非洲曾经是同一块大陆的说法是愚蠢的。但“今天”看来，那是可能的。B．作者目睹了许多看起来不可能的事情变成了不可辩驳的事实，一些类似科幻小说里发生的事情也成为现实。C．一些在150年前被科学家认为不可能的科技，如今已经发展成为我们日常生活的一部分。D．儒勒·凡尔纳基于对科学基础原理的深刻理解，做出了超越时代的精确预言，直到今天看来也让人惊叹。16．下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是(

)A．古生物学家认为统治地球上百万年的恐龙是不可能被一颗来自太空的巨大流星杀死的。B．儒勒·凡尔纳关于网络、摩天大楼、高速高架火车、电视机等事物的预言在当时不被人们接受。C．19世纪的化学家认为能化铅成金的物质是不存在的，今天的人们却已经能够把铅变成金子。D．爱因斯坦认为黑洞永远不可能形成，但是到今天，人们利用高科技手段已经发现了太空中的数千个黑洞。17．根据原文，下列推断正确的一项是(

)A．人们在认识上有局限性，除了主观臆断之外，还和当时的科技发展密切相关。B．弦理论是一种更为先进的理论，它的产生填补了人们在原子层面的认识空白。C．“不可能”只是人们在一个历史阶段中对某一事物的认识，从长远来看，它终将成为现实。D．随着科学的长足发展，科学家们正在重新评估属于科幻范畴的科技将在何时出现。六、微写作18．《一名物理学家的教育历程》的作者因为对伟大的科学家未完成的理论充满好奇，从而发奋读书，他说“这种记忆到现在仍然温暖如春”。你是否也有过类似的阅读乐趣呢？请把你的读书经历和体验写出来，不少于300个字。参考答案：1.A2.C3.D【分析】1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“反物质”错误，结合“不久，我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论”可知，“伟大发现”是统一场论。C.“这个伟人和他的理论的每一本书”错误，文中说的是“我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆”，是地方图书馆中这方面的书。D.“贬义词”错误，此处是贬词褒用，体现了爱因斯坦敢于探究、追求的精神。故选A。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“为了证明妈妈不支持儿子做物理实验而更希望儿子在棒球场或篮球场玩耍”错误，选项分析偏离了文章的主题，这里借助妈妈的不理解来展现自己对科学的热爱。故选C。3．本题考查学生理解分析文章内容的能力。D.“只要……就……”错误，这一说法过于绝对，“从小自觉培养兴趣、好奇心，保持强烈的求知欲”是“成为优秀的科学家”的必备条件，但不是充足条件，除此之外，还有个人努力、付出等，所以应该为“只有……才……”。故选D。4．C【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“垂诞三尺”的“诞”应为“涎”；B.“高深莫则”的“则”应为“测”；D.“神密”的“密”应为“秘”。故选C。5.B

6.D

7.B【解析】5．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。墨守成规：守着老规矩不肯改变。结合下文“走出这个习惯守旧的圈子”分析，此处应选“墨守成规”。第二组，天涯何处无芳草：一是指大千世界机会很多，不要过分注重于某一件事儿而不知变通：二是指男女之间没有必要固守一方，可以爱的人或值得爱的人很多。天生我材必有用：指上天生下我，一定有用到我的地方。前文引用了李白的“使我不得开心颜”，此处运用李白的诗句“天生我材必有用”更妥帖。第三组，遐想：指悠远、无拘无束地想象联想。憧憬：对美好事物的向往。结合下文语境突出孩童问题的幼稚可爱，选“遐想”更合适。第四组，昏昏然：指脑子不清醒，昏昏欲睡的样子。傻乎乎：糊涂无知或憨厚老实的样子。语境强调孩童问题的幼稚，用“傻乎乎”更妥当。故选B。6．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。结合上下文语境分析，“走出这个圈子”是阐述的中心，括号内的内容应该是起承上启下作用的过渡段，由此排除BC；其表达的逻辑顺序应该是：走出圈子——看到自己——感受世界，故排除A。故选D。7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语序不当，语境是说孩童时的幼稚对他未来人生的作用，从逻辑看，先有“成人”再有“物理学家”，因此“走出成人习惯守旧的‘圈子’”在前，“走出物理学家固有的思维‘圈子’”在后。结构混乱，“正是这份幼稚，让他……开启了……获得了……被誉为……”暗换主语，在后面三个分句任何一个前加上“他”，都可以。只有B项修改正确。故选B。8．①想象力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。②乐趣。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣，他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。③实验精神。丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者少年时代就建立自己的原子对撞机，表现出了踏踏实实的实验精神。【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选整合信息的能力。本题要求从文中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要，首先在文章中找到都有哪些方面的教育，然后分析其重要性，再分析原因。想像力。结合“我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界”“鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的‘栅栏’分隔开来”可知，作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。乐趣。结合“我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解”“后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称为反物质的新型物质称为可能”可知，科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。实验精神。结合“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机”可知，作者少年时代就建立自己的原子对撞机，表现出了踏踏实实的实验精神。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。9．说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处，都很保守固执。【详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识来说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。这种相似之处体现在：“自以为是”的人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。“科学家发明想像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出“鲤鱼科学家”思想上的保守和固执。10．本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味空想，不做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。【详解】本题考查学生分析概括文章内容，把握人物形象的能力。由文章标题“一名物理学家的教育历程”可知，本文在其教育历程的中展现了他如何成长为物理学家的。如第三段“我”在跟父母去游览日本茶园的时候，面对睡莲之间的鲤鱼，“我”“充满了无限的遐想”，“我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界……”“鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中……我们之间被水面这一薄薄的‘栅栏’分隔开来”“水池就是一切，水池之外看不见的世界没有科学意义”，作者由对鲤鱼世界的想象中认识到人类观察的局限，由感性的想象上升到理性的创造，由此可知，想象力对于科学的重要性。如第六段一场暴雨后，“我”想象中的鲤鱼“科学家们”的活动，如第十一段我对时间旅行者进入多维空间的兴趣，如第十三段“我”对爱因斯坦未完成工作的探寻，这些都展现出“我”对科学的兴趣以及从中感受到的乐趣，这说明乐趣对于科学的重要性。如第十六段开始写“我”进行的一系列实验，如“我”建造的所谓电子感应加速器，这些说明实验精神对于科学研究的意义。11．本段承上启下。作者用这段文字归结了对童年两件趣事的叙述。但是“我”对“更高的维数可能是解决统一场论的关键”这一点不理解。为下文写“我”继续阅读相关书籍做铺垫。【详解】本题考查考生分析理解文中段落作用的能力，解答此类试题可以从以下三方面入手。1、分析句子内容，考虑与主旨的联系或考虑其在表达情感、观点方面的作用；2、着眼句子在文中的位置，

分析其与上下文之间的联系，分辨其作用是领起、铺垫、过渡、照应还是总结；3、针对表达上富有特色的句段(如特殊表现手法、结构上超常组合、使用特殊标点符号的句段)分析其特殊的表达效果。“不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文写的是他企图构造的所谓的统一场论④。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系”是在写我对爱因斯坦立论的兴趣，照应前文我听了老师讲的爱因斯坦的故事入了迷。根据“作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于更高的维数可能是解决统场论的关键这一点我不理解”，作者在讲解我不理解爱因斯坦未完成的理论和鲤鱼可能存在的某种联系，为了解决这些“不理解”“我决定要对这一秘密刨根究底”，我继续需要阅读相关的书籍。所以本段有引出下文的作用。所以，本段是过渡段，具有承上启下的作用。12．本段通过交代“我”开始着手建立自己的原子对撞机的事件说明“我”不迷信权威传统，勇于克服困难。【详解】本题考查学生分析理解文中段落作用的能力。“没有考虑所要遭遇的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机”体现了我对科学研究的执着，“我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器”表明我坚信自己会克服困难。13．①人类“一生就在我们自己的‘池子里度过”，只要有“超出了我们的理解力”的自然存在，我们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③对于“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。作者将“人”比作“鲤鱼”，从“我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物”可以理解出，人类的一生都在自己的熟悉的“池子”里度过，一旦离开了这个池子，“我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别平行宇宙或多维空间”，一旦出现了超出我们理解力的东西，我们就拒绝承认。“如果我们的科学家发明像力样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动”，说明，因为科学家，相信我们周围空间看不到的东西，所以他们能够发明像“力”一样的感念。“一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它”则表现出一些思想家的固执与保守。14．这句话表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己想要弄清楚的爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。【详解】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目，要从关键词和表达技巧入手，联系上下文，体会句子在具体语境中的内涵。含义深刻的句子一般有这样几类1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解时可参照以下方法：抓住一句话中的关键性词语理解句子，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义；通过联系上下文理解含义深刻的句子，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，明确该句在文中的作用；联系实际，通过联想来理解句子的含义；通过修辞手法理解句子，这些句子的含义一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解。“不得已”是一句玩笑话，表面上写自己“不得已”为了弄清楚爱因斯坦留下里的未完成的立论而成为一名理论物理学家，实际上是表达自己一定会弄清楚真理，即使为此付出艰辛的劳动，表明了作者执着的精神和坚强的意志。15.D

16.D

17.A【解析】15．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列各项中，不属于作者认为‘不可能’是相对的的原因的一项”，D项，陈述的是儒勒•凡尔纳的预言精准，让人惊叹，和“不可能”的相对性没有关系。故选D。16．本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。本题要求选出“下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是”，A项，“古生物学家认为统治地球上百万年的恐龙是不可能被一颗来自太空的巨大流星杀死的”说法张冠李戴，原文说的是作者的老师认为统治地球上百万年的恐龙是不可能被一颗来自太空的巨大流星杀死的；B项，“儒勒·凡尔纳关于……电视机等事物的预言在当时不被人们接受”说法属于无中生有，文中并未说儒勒•凡尔纳预言电视机的出现；C项，“天的人们却已经能够把铅变成金子”说法曲解文意，原文说的是“如今我们原则上可以用现在的核粒子加速器将铅变成金子”。故选D。17．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文，下列推断正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“弦理论是一种更为先进的理论，它的产生填补了人们在原子层面的认识空白”推断不符合原文，原文只是说弦理论和时间旅行、平行宇宙有关；C项，“终将成为现实”的说法过于绝对；D项，根据原文可知，科学家重新评估的是“属于科幻范畴的概念”，并非“属于科幻范畴的科技将在何时出现”。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中