地理特级教师 田佩淮在线讲座.ppt

1、用智慧复习、思维解答，北京牌市地理特级人民教师田沛淮，2009年高等院校考地理系考一些广告老虎钳，Where在哪里有什么？ 为什么？ 什么时候？ How怎么样？按照国际通行的标准，科学素养主要是科学结论和知识过程的再认识、再现能力，二是科学结论和知识过程的分析、理解能力，三是对科学结论和知识过程的认识、评价能力。 例如，地球是正方形，还是圆形，如何证明地球是正方形还是圆形？ 地球是方向的还是圆的对我们人类有什么意义？高考审查目标和要求、要求、目标，阅读图6，完成以下要求。 (1)判断g河从n点到m点流经地区的地形类型，说明判断的理由。 (9点)、(1)盆地根据向心状水系和河川的分布状况判断该地

2、域的北、东、南三面的高度，再根据500米的等高线判断，该地为盆地，(2)说明g河川量丰富的原因。 指出并分析了g河未形成明显德尔塔的原因。 (1.6 )、(2)流域位于赤道地区，受全年赤道低气压带支配，上升气流旺盛降水丰富的流域大部分分为盆地，支流多，集水区面积大；(3)人的海口附近泥沙难以堆积。 由于落差大，流速大。 g河在m点以上多向盆地流动，流速小，从泥沙容易堆积的纬度位置和地形来看，流域热带森林广布，植被复盖率高，水土流失轻，(一)高三复习的一盏茶准备，(一)和平上的心理准备1 .“飞轮效应”2.ABC原理，如何传达知识、能力和思想培养思想，培养达到行动的栽培行为，培养达到习惯栽培习惯

3、，培养达到性格的性格，达到命运。 3 .情人心，思达迪(Study Methods )学习方法的目标：瞄准月亮，射鹰技能：对法，事半功倍环境：生命环境，时间环境，佛教强调的修炼佛心：面向一个心眼佛，修得的正果一闪：心空，佛缘清修：深山古寺复习学习过程的三个部分是教材承载的知识体系的建构“坚实”是尺度“一个体系”“七张表”，二是明确复习的目标，明确认知结构的转移理论，Ausubel认为“为转移而教学”实际上是形成学生良好认知结构的问题在教学中，通过改革教材内容和教材表达方法，可以改善学生原有的认知结构变量，达到转移的目的。 同化论认为，摘要水平越高包容范围越广的知识有助于同化新知识，即促进迁移。

4、 另外，以往的认知结构越坚固，知识阶层的组织越严密，也有助于促进新的学习。 目前的评价目标和要求以迁移理论为化学基。 以教材体系为载体，进行知识的分类积累和知识网络建构，从知识点回归知识树，有利于新情况下的迁移(1)教材目录解读法2.1大气组成和垂直层3.1地壳物质组成、循环3.5陆地水、水循环4.6地质灾害3.2地壳变动和地表形态(2) 教材目录改写法3.6生物与地理环境三大关系3.7土壤形成与肥力3.8地理环境的整体性和差异自然带的形成与分布规律、概念、特征、分布、过程、联系、原理、价值观、压实基础、学会分类。实行和各点天体黄赤交角热平衡正午太阳高度角气压梯度热环流太阳辐射学说专属经济区气

5、象海流肥力天体系统地球运动岩石地球运动意义大气垂直层大气热作用三轮环流风带气压带环流天气系统气候类型大气环境问题气象灾害地质海洋性质地质构造自然资源(宇宙资源、气候资源、陆地资源， 海洋资源)褶皱断层应力作用外力对陆地水循环海洋环境问题海底地貌海水运动地下水，概念内涵渔场形成滑坡，泥石流对地球上生命存在的原因影响太阳年辐射总量的因素四季变化的原因大气对太阳辐射弱化作用大气保温作用对过程热环流(季风、海陆风、山谷风、城市风) 形成三次环流的天气变化原因是影响气候(气温、降水)的主要因素是影响海水温度、盐分的主要因素， 如此形成的同一天昼夜的长度分布规律正午太阳的高度角度分布规律气压带和风带的移动

6、规律气候类型分布规律海流分布规律海洋盐度和温度分布规律自然带的分布规律海洋资源分布规律气候灾害分布规律地质灾害分布规律分布规律太阳对地理环境的影响厄尔尼诺现象考虑到陆地与水体之间的关系地理环境对气候的总体地质灾害关系，我认为，地球运动特征大气各层特征等值线的特征旋风(旋风) 特征气候类型特征土壤肥力特征陆地资源特征潜水和压水量特征海洋资源分布特征单环环流三环环流七带六风季风太阳升降地表不均匀气流同一水平面的气压差大气水平运动风风向垂直等压线风向平行等压线风向斜贯等压线地球公转黄赤交角太阳直射点南北移动的正午太阳高角和昼夜长度变化热量变化的四季变化大气形成对地面保温过程土壤的地壳物质循环过程水体循环过程是理清过程，是人类发展宇宙、宇宙环境地球温室效应的原因、结果、臭氧空洞的原因、结果、解决办法酸雨的形成、危害、分布、 解决办法人类活动影响地表形态的人类活动和气候海洋环境问题发生