《一双手》课件.ppt

1、义务教育课程标准实验教科书,这里的世界真精彩！,一双手,单位:卧龙区陆营镇第二中心小学 作者: 杨景丽,握手,一双手 我握过的手多得不计其数，但均不曾留下太深印象。 1988年5月，小兴安岭上的雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山造林了。 我去岭区的乌马河林业局采访，在林场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出，那是张迎善的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地先握手。在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。 我低下头去看。翻过来看守心，掉过去看手背。 整只手

2、呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。 “ 指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？”,“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。” “你一天能栽多少棵树？” “一千多棵。” 一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三

3、四千次！十天、二十天呢 这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。 “你等着。”我边说边去屋里取来米尺。 我回来时，他仍在那儿伸着手(保持和我握手的姿势)。 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造树33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林

4、区最年轻的育林功臣，获得全国五一劳动奖章。这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。这是一双创建绿色金库的手。 看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林,请同学们认真读下列这些字，好吗？,xn sn lio ch,忪 惺 岔 燎,请同学们认真读这些字，观察这些字的结构，好吗？,jn chn zo 均 逞 皂,jin qi t 茧 且 涂,cu jin zhn 搓 奖 章,请掌握新词 惺忪 均不曾 得逞 岔河 老茧 黑且深 搓了 涂手油 火燎燎 奖章,请注意：张迎善的手的特点。,活像是半截老松木！ 那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。 整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。 一个手指似

5、三节老干蘑。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。,长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一大号大手。,请注意：张迎善的手的特点。,栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵树苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。 一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！,张迎善的手为什么变得这么样？,这双手让张迎善取得了哪些成就？,已经栽树26万多棵。 仅在1981年至1985年间就造树33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。 生产木材130

6、0立方米，枝丫3500层积立方米。 让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，获得全国五一劳动奖章。 使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。,提出问题，升华情感。,通过这双手，你认为张迎善是一个什么样的人？ 学了这篇课文，你有什么收获？,请同学们练习写一双手的读后感。 请同学们认真观察亲人的手，以我机辅 的手为题，写一篇小习作。 （任选一题）,课外练笔,一、说教材,（一）、说教材的地位和作用 一双手是四年级第四单元的第二篇课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手

7、做了特写。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。,（二）、学情分析 1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。 2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。,（三）、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标。,教学目标： 知识与能力： 1 学习抓住特征表现人物的写作方法。 2 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写

8、法。 过程与方法： 1学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。 情感态度价值观： 1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。,（四）、说教学的重、难点 教学重点： 学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。 教学难点： 能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。,二、 说教法 本课的教学方法： 对话式教学 1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。 2、多媒体辅助教学法： 利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。,三、说教学流程,（一）、导入 以师生背诵我们的手这首诗歌导入。 （二）、读文感知，直奔重点