在低年级中进行“自主学习”教学的有益尝试_

1、在低年级中进行“自主学习”教学的有益尝试_1000以内数的认识与万以内数的认识是人教版第四册数的认识教学的重要内容。这两节课执教者注重从数与生活的联系入手，创设贴近学生生活实际的问题情境，通过组织丰富多彩的有意义的数学活动，让学生逐步学会动手操作、自主探索和合作交流，激发了学生学习兴趣，提高了学生的数学素养。课堂上教师亲和睿智，学生学得轻松愉快，突出了学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合，体现了在低年级进行自主探索教学的积极而大胆的尝试。一、关注数与生活的密切联系，培养学生的数学意识数的认识教学要注意让学生体会到，一方面，数的产生与发展都是生活实践的需要;另一方面，生活中许多实际问

2、题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。这两节课教学在这方面有充分的体现，如黄老师执教1000以内数的认识就创设以下贴近学生生活的问题情境：通过播放校园集体舞画面，让学生猜一猜跳集体舞的学生有多少人?学生回答的人数都超过了100，自然而然地产生了学习比100大的数的需求。在实际应用过程中，通过呈现科技节上放飞气球的个数和科技作品件数等画面。再比如张老师执教万以内数的认识在课前谈话中让学生从了解如下信息：吾祠乡人口有7146人、吾祠学校学生有133人和九仙峰海拔1355米等。学生利用身边的数学信息进行读写和交流等，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会

3、到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养了学生的数学意识。二、组织有意义的数学活动，积累数学活动经验数学教学中要注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，积累数学活动经验。黄老师执教1000以内数的认识教学中，教师通过猜一猜、数一数、拨一拨、比一比、说一说、读一读、写一写等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。特别是认识计数单位千这一环节：教师首先安排了感知比100大的数、感知接近1000的数、感知1000三个层次的操作活动;其次通过师生合作解决怎么放才能让人清楚地看出小棒的多少这一核心问题，第三，

4、让学生在自己的计数器上拨一千。整个活动细腻而富有意义，学生在操作中积累了满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆以及用计数器表示数的基本活动经验，经历概念千形成的过程，经历将具体问题数学化的过程，激发学生的求知欲，提高学生的数学素养。再比如张老师执教万以内数的认识中，教师借助计数器这一载体，通过让学生拨一拨、画一画、数一数等数学活动，突破教学重难点(如拐弯处的数数)，帮助学生积累了用计数器认识数的活动经验，对学生建立数感有积极的支持作用。三、多种学习方式有机结合，提高学生的学习能力一般的讲，由于年龄特点关系，低年级学生的学习教师的主导作用要突出一些，而学生自主学习能力相对较弱。因此学生动手实践、自主

5、探索、合作交流等学习方式的采用具有一定的挑战性，这点在1000以内数的认识一课有较突出的表现。教学中，教师采用数小棒这一载体，通过小组合作数小棒、师生合作数小棒等紧张有趣的操作活动，把动手实践、自主探索和合作交流等学习方式有机地结合起来，学生操作井然有序，汇报头头是道，合作亲密无间。在活动中学生共同探索出数小棒的方法可以是一根一根数、十根十根数、一百根一百根地数，通过操作、观察、思考，发现了十个一百是一千及相邻两个计数单位之间的十进关系等。多种学习方式有机结合，提高了学生的学习能力。总之，1000以内数的认识是一节成功的示范课，这节课把自主学习教学理念向前延伸到低年级，并在课堂教学实践中进行卓有成效的尝试。而万以内数的认识这一节课教学也有不俗的表现，如果教师能充分利用生活中素材(如黄豆、绿豆等)，组织学生一百一百地数到一千