阿炳在1950

阿炳在1950Tag内容描述：<p>1、语文版）初中语文八年级下册阿炳在1950教学设计设计意图：本设计为阿炳在1950第二课时。为体现教材跨学科整和知识的“大语文”教学观，整课以二泉映月音乐为背景，创设情境。重点让学生静心聆听名曲二泉映月，抒写感受，结合课文进一步了解阿炳。在分析课文之后用诗的形式把二胡的意境及阿炳的际遇结合起来。意在提高学生的表达能力、理解能力和写作能力。培养学生对民族文化的热爱，并珍惜现在生活。知识目标：深入了解阿炳的人生际遇。能力目标：培养学生表达能力、理解能力和写作能力。德育目标：增强学生对民族文化的热爱，珍惜生活，。</p><p>2、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争18阿炳在1950学习目标1.了解阿炳的人生际遇。2.理解抢救阿炳二泉映月等珍贵文化遗产的价值和意义。3.学习本文解说词与人物同期声结合起来多个人多角度得叙事写人的方法。自主学习背景介绍二泉映月这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的。</p><p>3、阿炳在1950导学案学习目标1了解阿炳的人生际遇。2理解抢救二泉映月等珍贵文化遗产的价值和意义。3学习本文解说词与人物同期声结合起来多个人，多角度地叙事写人的写法。学习重点学习本文解说词与人物同期声结合起来多个人，多角度地叙事写人的写法学习难点理解抢救二泉映月等珍贵文化遗产的价值和意义。预习案学习过程一、课前预习 导学1、导。</p><p>4、阿炳在1950“三学四导”导学案主备人： 审核人： 时间： 年 学期 课型年级八年级课时2 课时科目语文课题18. 阿炳在1950学习目标1、了解阿炳代表作二泉映月的形成及其在音乐界的影响。2、体会并学习本文的写作特点，注重学习倒叙插叙等写作方法。重点难点重点结合课文内容，为阿炳写一则小传；二泉映月等乐曲的艺术魅力。 难点自述式写法，体会生动、形象的语言风格导 学 过 程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入播放二泉映月，用动人的乐曲帮助学生了解阿炳传奇的一生，走进人物的内心世界，为分析作品打下良好的基础。师：。</p><p>5、阿炳在1950,电视专题片文字稿,.,二泉映月,你从这篇报道材料中获得了那些信息?,阿炳的人生际遇 抢救二泉映月 电视解说词多角度多层面的写法,听解课文,阿炳小传,阿炳4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏，25岁时父亲患病去世，后来又双目失明。因社会动乱、生活无着，不久便流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难，1950年底去世。去世前三个月，有六首乐曲被抢录下来，这也是阿炳留给后人的千古绝唱。,你能为阿炳写一个100字左右的小传吗？,、,、曹志伟 曹安和,分角色朗读,角色：解说、祝世匡、 藜松寿,文题为何要突出阿炳在1950？。</p><p>6、阿炳在1950教案教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生经历与性格特征。2、了解抢救二泉映月这一珍贵文化遗产的经过和意义。3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点，体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。教学重点：了解二泉映月的形成及其在音乐界的影响；教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。教学准备：多媒体。教学思路：由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章主要内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。再在此基础上师生共同研讨课文。教学时数：1课时。</p><p>7、18 阿炳在1950名校讲坛1.主题解说文章主要通过介绍阿炳在世的最后一年，中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡为这位民间艺术家录音的经过，介绍了阿炳的人生经历，也叙述了二泉映月成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳饱经沧桑却仍然坚强不屈的性格。2.重点突破文章在叙事上最大的特点是什么？这样设计有什么好处？提示：由多个人、多角度地叙事。这样多角度、多层面地叙事，增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；与此同时，也增加了电视画面的可看性。3.难点攻克文章标题为“阿炳在195。</p><p>8、阿炳在1950,1.文体知识电视专题：作为电视专题的文字稿，文体特点是声画结合，以事实报道为基础，将解说词与采访同期声结合起来，多角度、多层面展示人物或事件。,2.图解课文,1.正音辨形勒()令稀()罕糯()米ln()听步l()纯cu()报chou()xin()誉din()峰答案：lxnu聆履粹酬享巅,2.据义填词(1)：形容两种事物毫无共同之处。(2)：千百年来音乐造诣最。</p><p>9、18.阿炳在1950【学习目标】1了解阿炳代表作二泉映月的形成及其在音乐界的影响。2体会并学习本文的写作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。(重难点)【教学过程】一、新课导入师：(播放二泉映月)此曲只应天上有，人间哪得几回闻？许多同学还沉浸在美妙的旋律中，请谈谈你听曲子时的感受。生：我感到悲伤和沉重。生：我感觉到一个人在抗争。生：我仿佛看见一个空旷的巷子，有个艺人在孤独地拉琴。生：这支曲子可分三部分来听：有时低沉，有时激越，有时回环。低沉是诉说不幸，激越是对命运的抗争，回环表示对理想的思考和向往。师：(惊)噢。</p><p>10、18阿炳在1950学习目标1.了解阿炳的人生际遇。2.理解抢救阿炳二泉映月等珍贵文化遗产的价值和意义。3.学习本文解说词与人物同期声结合起来多个人多角度得叙事写人的方法。自主学习背景介绍二泉映月这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。1请在该字后面的括号注音。无锡（）勒（）令稀（）罕纯粹（）。</p><p>11、阿炳在1950,电视专题片文字稿,.,二泉映月,你从这篇报道材料中获得了那些信息?,阿炳的人生际遇 抢救二泉映月 电视解说词多角度多层面的写法,听解课文,阿炳小传,阿炳4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏，25岁时父亲患病去世，后来又双目失明。因社会动乱、生活无着，不久便流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难，1950年底去世。去世前三个月，有六首乐曲被抢录下来，这也是阿炳留给后人的千古绝唱。,你能为阿炳写一个100字左右的小传吗？,、,、曹志伟 曹安和,分角色朗读,角色：解说、祝世匡、 藜松寿,文题为何要突出阿炳在1950？。</p><p>12、18.阿炳在1950,词语积累明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。截然不同：形容两种事物毫无共同之处。截然，形容界限分明，像割断一样。高山仰止：原意是品德像大山一样崇高的人，就会有人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，欣喜之余景仰之情油然而生。千古绝唱：文中指千百年来音乐造诣最高的作品。主题解说文章主要通过介绍阿炳在世的最后一年，中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡为。</p><p>13、阿炳在1950一、下列加粗字注音有误的一项是 （）A无锡（x） 勒令（l） 携式（xi）B稀罕（x） 纯粹（cu） 衣钵（b）C.寡妇（gu） 糯米（nu） 尽管（jn）D.立即（j） 推荐（jin） 琵琶（p）（p）二、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来1A皆然不同 （）2A步履 B享誉 C.颠峰 （）3A.诞生 B旋律 C泠听 （）4A搀扶 B报畴 C耗尽 （）三、下列句子中加点的词注释有错误的一项是。</p><p>14、阿炳,在1950,邮箱：hong.yu.007,白石中学何宏宇,教学目标,教学重难点,教学时数,1、学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。2、了解电视系列专题片的文字稿属于报告文。</p><p>15、相关课外阅读 18* 阿炳在1950 一、阿炳简介 阿炳（18931950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。地雷尊殿道士华清和之子。自幼从其父学习音乐。4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。由于和民。</p><p>16、18.阿炳在1950 【学习目标】 1了解阿炳代表作二泉映月的形成及其在音乐界的影响。 2体会并学习本文的写作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。(重难点) 【教学过程】 一、新课导入 师：(播放二泉映月。</p><p>17、阿炳在1950 一 教学目标 重点： 1、了解阿炳的人生际遇。 2、了解抢救二泉映月等珍贵文化遗产的过程和意义。 难点： 1、体会并学习本文的学作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。 二 教学过程 （一。</p><p>18、阿炳在1950 一 教学目标 重点： 1、了解阿炳的人生际遇。 2、了解抢救二泉映月等珍贵文化遗产的过程和意义。 难点： 1、体会并学习本文的学作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。 二 教学过程 （一。</p>