八年级生物下册第7单元第2章第4节人的性别遗传导学案新人教版

八年级生物下册第7单元第2章第4节人的性别遗传导学案新人教版Tag内容描述：<p>1、第7单元 第2章 第4节 人的性别遗传 一、学习目标 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的； 2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因； 3、能用科学的态度看待生男生女的问题。 二、自主学习 请同学们阅读教材完成下列问题： 1、1902年美国细胞学家麦克郎在观察中发现，在男性与女性的染色体中，有一对染色体与性别有关，叫。男性的性染色体为_____，女性的性染色体为________。它决。</p><p>2、第四节 人的性别遗传 第四节 人的性别遗传 姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟 【学习目标】 1、说明人的性别是由染色体决定的；理解生男生女的道理和生男生女机会均等的原因 2、用科学态度看待生男生女的问题 【重点、难点分析】 男女性别决定的过程 【使用说明】 1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2.课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，2。</p><p>3、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第四节 人的性别遗传第四节 人的性别遗传姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟【学习目标】1、说明人的性别是由染色体决定的；理解生男生女的道理和生男生女机会均等的原因2、用科学态度看待生男生女的问题【重点、难点分析】男女性别决定的过程【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.课前利用5分钟时间预习课本，用红笔勾画出。</p><p>4、人的性别遗传 学习目标1 说明人的性别差异是由性染色体决定的 2 解释生男生女的道理 阐述生男生女机会均等的原因 3 用科学的态度看待生男生女的问题 你能判断上面小宝宝们是男是女吗 他们的性别是怎样产生的呢 我为。</p><p>5、人的性别遗传,学习目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，阐述生男生女机会均等的原因。3、用科学的态度看待生男生女的问题。,你能判断上面小宝宝们是男是女吗？,他们的性别是怎样产生的呢？,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？,一、男女染色体的差别1、哪一对被称为性染色体？,男性,女性,3、男性的精。</p><p>6、第四节 人的性别遗传【学习目标】 1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。【学习过程】一、预习先行 自主学习交流调查结果，阅读课文3639页，思考下列问题。1、1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞。</p><p>7、人类性别传承的第四部分，思考：人类性别是如何确定的？观察：黄瓜的雄花在左边，雌花在右边。黄瓜花分为雄性和雌性，人类的性别也分为雄性和雌性。这表明人类的性别差异是由性别染色体决定的。2.解释生男孩和女孩的原因，理解生男孩和女孩机会平等的原因。3.生男孩和女孩的问题可以用科学的态度来处理。男女染色体的区别，为什么我是个男孩？为什么我是个女孩？是个体的受精卵发育，为什么有些发育成雌性，有些发育成雄性？男。</p><p>8、课题：第四节 人的性别遗传学习目标:1、了解性别差异是由性染色体决定的。2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学的态度看待生男生女的问题学习重点及难点1、 男女染色体的差异，生男生女机会均等的原因。2、生男生女的原因。课前准备：教师准备有关的挂图，尽量准备微观的染色体视频。一、预习导学：学习任务一：了解染色体和性染色体。</p><p>9、第四节 人的性别遗传 【学习目标】 1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 【学习过程】 一、预习先行 自主学习 交流调查结果，阅读课文3。</p><p>10、第四节 人的性别遗传 教学目标： 1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。 3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。 教学重点和难点： 性别遗传的特点。 生男生女机会均等。 课时安排：1课时 课前准备： 学生课前准备：分别调查一个。</p><p>11、第7单元 第2章 第4节 人的性别遗传 一 学习目标 1 说明人的性别差异是由性染色体决定的 2 解释生男生女的道理 理解生男生女机会均等的原因 3 能用科学的态度看待生男生女的问题 二 自主学习 请同学们阅读教材完成下。</p><p>12、第四节人的性别遗传,是什么决定了宝宝的性别呢？,“生子秘方”真的能决定生男生女么？,男、女染色体排序图,男,女,一、男女染色体的差别,男性,女性,上图中的染色体哪一对是性染色体？哪幅图显示是男性的染色体？哪幅显示是女性的染色体？,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,上图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体？,Y染色体较小,性染色体发现史：1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。</p><p>13、第四节 人的性别遗传,思考：人类的性别是怎么决定的呢？,观察：下图左侧为黄瓜的雄花，右侧为雌花。黄瓜的花有雌雄之分，人类的性别也有男女之分。,1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3.能用科学的态度看待生男生女问题。,男女染色体的差别,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？,男,女,性别差异的奥秘男女染色体的差别,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文 特进一步把男性体细胞中那一对 与众不同的染色体，分别称为___ 。</p><p>14、第五节 生物的变异 第五节 生物的变异 姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟 【学习目标】 1举例说出生物的变异及生物变异的类型。 2描述变异的生物学意义和实践意义。 3举例说出遗传变异在实践上的应用。 【重点、难点分析】 重点：变异的概念、原因 难点：变异的原因和生物学意义 【使用说明】 1、先阅读课本，自学新课， 然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。 2、课堂。</p><p>15、人 的 性 别 遗 传 各位评委老师你们好！ 我说课的内容是八年级生物第七单元第二章第四节人的性别遗传，主要内容为：说教材分析、说学情分析、说教学方法和教学过程。 一、说教材分析 1、教材的地位和作用 本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础，就知识而言，了解人的性别差异是由性染色体决。</p><p>16、是男孩还是女孩呢 第四节人的性别遗传 男 女体细胞染色体成对排序图 1 在这两幅图中 哪幅图显示的是男性的染色体 哪幅图显示的是女性的染色体 它们之间有什么不同 观察与思考 男 女 男性体细胞中最后一对 或第23对。</p><p>17、第五节 生物的变异学案（2） 学 习 目 标 1举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2举例说出遗传育种在实践中的应用。 3举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的。</p><p>18、第五节 生物的变异学案（2）学 习 目 标1举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。2举例说出遗传育种在实践中的应用。3举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。4体验探究生物变异的方法，提高处理数据和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。学 习 过 程导入新课自主学习11现代各种金鱼是由其野生类型金鲤鱼人工培育而来。你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？2观看课本43页图片，你还能举出其他生物性状变异的例子吗？3什么是变异？（尝试用自己的话总结）探究新知一、。</p>