北师大版七年级数学下册第

北师大版七年级数学下册第Tag内容描述：<p>1、蒃蚄袀膇荿螃羂羀芅螂蚂膅膁螁螄羈薀螁羆芄蒆螀聿肆莂蝿螈节芈螈袁肅薇螇羃芀蒂袆肅肃莈袅螅芈芄蒂袇肁芀蒁聿莇蕿蒀蝿膀蒅葿袁莅莁葿羄膈芇蒈肆羁薆薇螆膆蒂薆袈罿莈薅肀膄莄薄螀羇芀薃袂芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆蚀衿艿膂虿羁肂蒁蚈蚁芈蒇蚇袃膀莃蚇羅莆艿蚆肈腿薇蚅螇羁蒃蚄袀膇荿螃羂羀芅螂蚂膅膁螁螄羈薀螁羆芄蒆螀聿肆莂蝿螈节芈螈袁肅薇螇羃芀蒂袆肅肃莈袅螅芈芄蒂袇肁芀蒁聿莇蕿蒀蝿膀蒅葿袁莅莁葿羄膈芇蒈肆羁薆薇螆膆蒂薆袈罿莈薅肀膄莄薄螀羇芀薃袂芃薈薃羅肆蒄薂肇芁莀薁螇肄芆蚀衿艿膂虿羁肂蒁蚈蚁芈蒇蚇袃膀莃蚇羅莆艿蚆。</p><p>2、第28讲 整式综合复习月 日 姓 名 【学习目标】1、 熟练运用公式解题2、 能灵活选择公式和性质解决相关问题3、 能活用公式，举一反三【知识要点】1、整式的加法、减法。同底数幂的乘法、除法、乘方。2、零指数幂和负整数指数幂的运算。3、单项式与多项式的乘、除法。4、完全平方公式的变形及推广：（1）；（2）；（3）；。【经典例题】例1（1） （2） （3） ；（4） 例2. 化简：（1） （2）例3、用简便方法计算：（1） （2）（1）11（）11（1）11 例4化简求值：（1）当x=0.2时，求代数式2x23x+57x2+3x5的值（2）（y2）（y26y9）y（y22y15）。</p><p>3、看清题目 认真计算北师大版七年级下册第一章整式的运算单元测试题：一、精心选一选(每小题3分，共21分)1.多项式的次数是 ( )A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 2.下列计算正确的是 ( )A. B. C. D. 3.计算的结果是 ( )A. B. C. D. 4. 与的和为 ( )A. B. C. D. 5.下列结果正确的是 ( )A. B. C。</p><p>4、北师大版初中数学七年级下册第五章探索三角形全等的条件精品教案一、教学目标1、经历探索三角形全等的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。2、掌握三角形全等的“边角边”条件。3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。二、重点和难点重点：正确运用SAS判定两个三角形全等难点：如何得出两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。三、教学设计环节一、回顾与思考1、到目前为止，我们已学过哪些方法判定两三角形全等？2、根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了。</p><p>5、P39 随堂练习 方法一：可利用对顶角相等得出。方法一：可利用对顶角相等得出。 方法二：可利用补角得出。方法二：可利用补角得出。 4040 P40 习题2.1 1. 2. 互为补角的两个角不可以都是锐角， 可以都是直角，不可以都是钝角。 1 4 2 3 1 23 3. P40 习题2.1 4. 把树化作BO，则树与山坡所成角有BOA和 BOC。过点O，将直线OD看作地面， 则AOD =1 = 30 AOB = 90 AOD = 90 30= 60 BOC = 180 AOB = 180 60= 120 1 B 1 A O C D 5.不是 P43 随堂练习 1. l B A 2. P43 习题2.2 2. 3. 红色的街道彼此平行 蓝色的街道彼此平行 红色与蓝色的街道相互垂。</p><p>6、第三章 三角形 2 图形的全等 学习目标 借助具体情境和图案，经历观察、 发现和实践操作重叠图形等过程， 了解图形全等的意义和全等三角形 的定义，了解图形全等的特征和全 等三角形的性质。 自学指导 这些图形中 有些是完全 一样的，如 果把它们叠 在一起，它 们就能重合 。你能分别 从图中找出 这样的图形 吗？ 欣赏图片 全等图形的形状和大小都相同 形状 相同 大小 相同 利用6分钟 阅读P73-75观察下面两组图形， 它们是不是全等图形？ 为什么？ 结论 如果两个图形全等，它们的形状 和大小一定都相同 你能找到图中的对应边和对应角吗？ A。</p><p>7、北师大版七年级数学下册第4章 三角形复习题一、选择题1满足下列条件的ABC中，不是直角三角形的是（ ）A、B+A=C B、A：B：C=2：3：5C、A=2B=3C D、一个外角等于和它相邻的一个内角2下列说法正确的是（）A一个钝角三角形一定不是等腰三角形，也不是等边三角形B一个等腰三角形一定是锐角三角形，或直角三角形C一个直角三角形一定不是等腰三角形，也不是等边三角形D一个等边三角形一定不是钝角三角形，也不是直角三角形3如图，ABC中，D，E分别是BC上两点，且BD=DE=EC，则图中面积相等的三角形有（）A4对B5对C6对D7对4三角形的一个外角是锐角，。</p><p>8、七年级数学（下）第4章变量之间的关系强化训练 5.11一、选择题1小王利用计算机设计了一个程序，输入和输出的数据如下表：输入12345输出那么，当输入数据8时，输出的数据是（ ）（A）（B）（C）（D）2“龟兔赛跑”讲述了这样的故事：领先的兔子看着缓慢爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉。当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达了终点。用S1、S2分别表示乌龟和兔子所行的路程，t为时间，则下列图象中与故事情节相吻合的是 （ ）3、某校举行趣味运动会，甲、乙两名学生同时从A地到B地，甲先骑自行车到B地。</p><p>9、第四章三角形1.应用三角形的三边关系的方法技巧(1)已知三角形的两边长求第三边的范围,解答这类问题的关键是求两边之和、两边之差,第三边大于两边之差小于两边之和.【例】若三角形的两边长分别为6 cm,9 cm,则其第三边的长可能为()A.2 cmB.3 cmC.7 cmD.16 cm【标准解答】选C.设第三边长为xcm.由三角形三边关系定理得9-69能构成三角形;C.8+1520能构成三角形;D.8+915能构成三角形.(3)在解决三角形中线段比较大小的问题时,我们经常会用到三。</p><p>10、平行线性质一课一练基础闯关题组 平行线的性质1.(2017邵阳中考)如图所示,已知ABCD,下列结论正确的是()A.1=2B.2=3C.1=4D.3=4【解析】选C.因为ABCD,所以1=4.2.两条直线被第三条直线所截,若1和2是同旁内角,且1=75,则2为()A.75B.105C.75或105D.大小不确定【解析】选D.因为无法确定两条直线的位置关系所以也无法确定1和2的大小关系.3.(2017黄冈中考)已知:如图,直线ab,1=50,2=3,则2的度数为A.50B.60C.65D.75【解析】选C.因为ab,所以1+2+3=180&。</p><p>11、两条直线的位置关系一课一练基础闯关题组 对顶角及性质1.下列图形中,1与2不是对顶角的有()A.1个B.2个C.3个D.0个【解析】选C.根据对顶角的定义可知:图中只有第二个是对顶角,其他都不是.2.如图已知三条直线相交于点O,则1+2+3等于世纪金榜导学号45574049()A.90B.120C.180D.360【解析】选C.1与2的对顶角及3构成一个平角,所以1+2+3等于180.【变式训练】如图,三条直线l1,l2,l3相交于一点O,若1=32,2=42,则3的度数为.【解析】1与2的对顶角及3构成一个平角,所以1+2+3=180,所以3=180-1-2=180-32-42=106&#176。</p><p>12、可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式第一章 整式的乘除第一节 同底数幂的乘法【学习目标】1理解同底数幂的乘法法则2运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题3在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力4通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律【学习方法】自主探究与合作交流【学习重点】正确理解同底数幂的乘法法则【学习难点】正。</p><p>13、增删内容第四章 概率1游戏公平吗（一）【上课时间】【教学目标】知识与技能：了解游戏规则的公平性；了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小； 发展动手操作能力、分析问题能力。过程与方法：经历“猜测试验并收集试验数据分析试验结果”的活动过程；采用小组合作与独立探究相结合的教学方法。情感态度与价值观: 体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣；体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念。【重点】 对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。【难点】游戏公平性的理解。【教学方法】 实践法。</p><p>14、七年级数学下册第二单元 一、 选择题（每题3分，共30分） 1以下说法错误的是（ ） A两直线平行，内错角相等 B两直线平行，同旁内角相等 C同位角相等，两直线平行 D对顶角相等 2如果一个角的补角是120。</p><p>15、5 2图形的全等 请欣赏图片 一 两个能够重合的图形称为全等图形 这些图形中有些是完全一样的 如果把它们叠在一起 它们就能重合 你能分别从图中找出这样的图形吗 全等图形的概念 全等图形的形状和大小都相同 议一议 观。</p><p>16、在日常生活中 具有三角形形状的物体 看一看 想一想 在我们的生活中几乎随处可见三角形 它简单 有趣 也十分有用 三角形可以帮助我们更好认识周围世界 解决很多的实际问题 如何区分三角形 如何计算面积 如何作图 要解。</p><p>17、第一关 直接运用公式 1 a 3 a 3 2 2a 3b 2a 3b 3 1 2c 1 2c 4 x 2 x 2 5 2x 1 2 2x 1 2 6 a 2b a 2b 7 2a 5b 2a 5b 8 2a 3b 2a 3b 第二关 运用公式使计算简便 1 199820022 4985023 9991001 4 1 010 995 30 829 26 100 1 399 2 3 7 20 1 91。</p><p>18、第一环节 情境引入 活动内容 让学生收集生活中有关三角形的图片 课上让学生举例 并观察图片 活动目的 使学生能从生活中抽象出几何图形 感受到我们生活在几何图形的世界之中 培养学生善于观察生活 乐于探索研究的学习品质 在课堂上用源于学生收集的图片展开教学 从而更大地激发学生学习数学的兴趣 实际教学效果 学生能很好的找出生活中的三角形的实例 如教师用的三角板 人字架房屋 自行车的大梁 埃及金字塔等 这。</p><p>19、第三章 回顾与思考 教学设计 致和中学 代在骥 学情分析 在代数式求值 探索规律等内容中已经渗透了变化的思想 本章是第一次集中讨论变量之间的关系 研究现实世界中的变化规律 使学生从常量的世界进入了变量的世界 开始接触一种新的思维方式 学生通过丰富的现实情境 对变量与变量之间的关系进行了讨论 并在探索和经历表示变量之间关系的过程中 获得了对表格 关系式 图像等方法的体验 本节课进一步引导学生在探索活。</p>