北师大版五年级下册第

北师大版五年级下册第Tag内容描述：<p>1、我的摘录笔记,天空撒慢了快活的眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮似的。,揍 慈悲 撇嘴 抽噎 冻僵 逗笑 孤零零 指望 潜身 滋润 躯壳 孕育 吮吸 积攒 明媚 絮语 妒忌 稚气 许诺 盟誓 酿造,读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。,我孤零零的，难受的没法说。,提示：凡卡用“孤零零的”表达了自己的处境，表达自己的心情很“难受”。,1.爷爷，您知道我是多么孤单难过吗？ 2.在这里，我举目无亲，谁能知道我心里是多么难受！ 3.我难受的直想哭，可是没有人理睬我，我只好深深的叹息。 4.别人都在快乐的过。</p><p>2、古诗二首教学目标：1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备：1.飞来峰、庐山的图片介绍。2.课前搜集的有关作者的资料。教学过程：（计划用3课时。包括举行赛诗会。）一、背诵古诗，渲染气氛。1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天，我们再来学习一首王安石的诗登飞来峰。</p><p>3、语文天地教学要求1 知识与技能（1） 引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。（2） 指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。2 过程与方法（1） 结合本单元课文的学习展开课外实践活动。（2） 引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。课时划分两课时。第一课时教学过程一 谈话过程1 是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？（1） 普洛米休斯神话传说中的“火”的起源。（2） 燧人氏钻木取火现实生活中火的真正产生过程。2 今天，我们就。</p><p>4、古诗二首登飞来峰一、导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？二、朗读登飞来峰1、教师范读，学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。。</p><p>5、古诗二首教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.教学准备：课件教学课时：2第一课时教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗.2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？朗读教师范读教师范读全体学生齐。</p><p>6、学习方案设计 学校名称 成都市磨子桥小学分校 课程名称 语文 内容主题 阅读大地的徐霞客 教师姓名 王艺蓉 上课年级 五年级 学科 语文 主题 阅读大地的徐霞客 导学教师 王艺蓉 课时数 2 课型 问题生成评价课 问题解决评价课 学习日期 2017年5月23日 学习目标 知识与目标 认识并会写课文生字 理解 劳顿 勘探 卓尔不群 锲而不舍 等词语 过程与方法 体会文章运用对比来彰显人物品质的方法。</p><p>7、为了他的尊严 教学设计 姓名 刘 丹 为了他的尊严 教学设计 一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严 懂得要有尊严地生活 2 体会双手健全的乞丐在文中的反衬作用 3 理解什么是做人的尊严 懂得要有尊严地生活 也要帮助别人有尊严的生活 4 独立识字学词 认字6个 写字12个 5 理解 乞丐 慷慨 施舍 怔住 鞠躬 鄙夷 不屑 气度不凡 报酬 等词语在课。</p><p>8、信 任 主备人 张秀兰 集体备课 闫强国 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 认写生字1 个 理解 究竟 沁人心脾 馋涎欲滴 欢愉 幽默 等词语在文中的意思 3 细读课文 了解文章的主要内容 感受信任的可贵 感受信任与被信任的喜悦 重点 能结合课文的有关内容理解课文最后一句话的含义 并能在领悟中心的基础上 联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想 难点 会运用侧面描写的方法 课时安排。</p><p>9、第二课时一复习导入：检查学生生字掌握情况。二细读感悟讨论探究：（1）课件出示龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景。</p>