五年级语文下册第八单元角度2古诗二首教案1北师大版.docx

古诗二首教学目标：1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备：1.飞来峰、庐山的图片介绍。2.课前搜集的有关作者的资料。教学过程：（计划用3课时。包括举行赛诗会。）一、背诵古诗，渲染气氛。1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天，我们再来学习一首王安石的诗登飞来峰。二、流资料，了解背景。1.课件出示飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名灵鹫峰，在今杭州西湖灵隐寺附近，有东南第一山、武林第一峰等多种称呼，为西湖八大景之一。2.学生交流关于作者的资料。师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。三、解诗意，诵读体会。一、初读，逐句理解诗句的意思。1.自读。2.指名读，正音。3.齐读。4.借助工具书理解重点词语。寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）、再读，整首理解，提出疑问。1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。3.指名说诗意，师生补充。4.谁还有不懂得地方，就请提出来。5.师生共同解决疑问。、品读，体会诗的含义。1.师范读，生闭目想象诗的意境。2.生自读体会。3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？4.生自由发言。5.师小结：要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。、诵读，表达情感。1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。2.学生练读。3.指名朗读，师生评议指导。4.齐读。、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）、尝试默写这首诗。、写完后同座检查订正。四、回顾教学，总结学法。生自由发言，师归纳小结。初读，译诗句再读，说诗意品读，谈体会吟诵，表诗情。下面，我们就用这种方法学习第二首诗。五、学习题西林壁。、引言导入。我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得吗？请一位同学背一背。（学生背诵望庐山瀑布）今天，我们再来学习一首写庐山的诗题西林壁。、板书诗题，理解。题：题写。西林壁：庐山西林寺的墙壁。、交流资料，了解作者。1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。2.指名学生交流，师生补充。（庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有匡庐奇秀甲天下山、庐山天下恋之美誉。）（作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州（今四川眉山市）人，与其父、其弟并称为“三苏”，曾任翰林大学士。在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深。）、出示自学要求。1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思。2.作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗3.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中悟出了什么道理？4.有感情地诵读这首诗。、学生自学，教师巡视指导。、全班交流。1.理解诗中重点词语的意思。横看：正面看，从山前山后看。庐山是南北走向，所以横看就是从东面向西看。侧看：侧面看。从山的南端或北端看。不识：看不清。缘：因为。2.说说每句诗的意思。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（从正面看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰。）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（看不清庐山真实的面目，只因为自己就身处这庐山之中。）3.用自己的话说说整首诗的意思。4.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中懂得了什么道理？（因为身在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，根本看不到庐山的全貌。）（这句诗启迪我们认识为人处事的一个深刻哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点或角度不同，因而对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。）5.