扁鹊治病课时

扁鹊治病课时Tag内容描述：<p>1、扁鹊治病,杏林春满 药到病除妙手回春 对症下药起死回生 救死扶伤,扁鹊 蔡桓公 拜见 理睬肠胃 敷烫 剂量 汤药骨髓,读准字音 认清字形,扁鹊 蔡桓公 拜见 理睬肠胃 敷烫 剂量 汤药骨髓,读准字音 认清字形,自由读课文，并概括文章主要内容,方法：题目扩展法段落归纳法课文摘抄法六要素串联法,蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明。”,蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。,蔡桓公听了非常不高兴。,皮肤病用热水敷烫就能够治好。</p><p>2、扁鹊治病,扁鹊，战国时医学家。扁鹊是中国传统医学的创始人，对中医药学的发展有着特殊的贡献。他到各地行医，为民解除痛苦。由于扁鹊医道高明，为百姓治好了许多疾病，劳动人民送他“扁鹊”称号。,救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满,问题一：扁鹊是名医，可是文中的蔡桓公却死了，扁鹊是否徒有虚名？,默读课文，找到文中能表现出扁鹊是名医的地方，说说为什么？,问题二：扁鹊名不虚传，可是蔡桓公却病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么？,蔡桓公之病,蔡桓公之病,读课文，找一找文中扁鹊几次想要给蔡桓公治病？,皮肤。</p><p>3、1 / 8 扁鹊治病 m 设计理念： 扁鹊治病这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。新课标指出： “ 要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能 ” 。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过 “ 解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。 ” 从而发展语言，提高思维。另外，本文是古文翻译而来的，学生在此之前没有接触过古文，在教学过程中还可以。</p><p>4、扁鹊治病课时分析 赵利群 v作家简介： v韩非（约前280前233）是战国末期法家思 想的集大成者，著名的朴素唯物主义哲学家 、散文家，他也是荀子的学生，为人口吃， 不能道说而善著书，韩非的文章议论透辟， 推证事理往往能切中要害，又善引用历史知 识和寓言故事论证事理，不仅锋芒锐利，而 且生动有趣，引人入胜，在中国肚带史上占 有重要的地位。 v写作背景： 扁鹊治病选自韩非子.喻老 v体裁：寓言故事 v生字词的解析：（见教案） v注重： v“昌”不能写成“冒”、“妻”把上半部分与“女” 连起来、“刺”左半部是“朿”不是“束”、“。</p><p>5、立足语言运用 教出寓言味道 扁鹊治病 教学反思 尊敬的各位评委老师们 大家上午好 感谢您来听我的课 接下来 我就本课的教学进行反思 扁鹊治病 这篇寓言故事篇幅短小 语言简练 以极富表现力的对话为主 情节生动有趣 一。</p><p>6、扁鹊治病扁鹊治病 教学反思教学反思 邦巴小学 张英 扁鹊治病 是一则寓言故事 内容简单易懂 取材于春秋战 国时名医扁鹊的传说故事 写扁鹊拜见蔡桓公 几次指出蔡桓公病 在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这则寓言就是要警示人们 不要讳疾忌医 善于听取别人正确的意见 防微杜渐 否则后果将 不堪设想 本课教学安排一课时 由复习 纪昌学射 引到。</p><p>7、扁鹊治病,扁鹊，战国时医学家。扁鹊是中国传统医学的创始人，对中医药学的发展有着特殊的贡献。他到各地行医，为民解除痛苦。由于扁鹊医道高明，为百姓治好了许多疾病，劳动人民送他“扁鹊”称号。,救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满,问题一：扁鹊是名医，可是文中的蔡桓公却死了，扁鹊是否徒有虚名？,默读课文，找到文中能表现出扁鹊是名医的地方，说说为什么？,问题二：扁鹊名不虚传，可是蔡桓公却病死了，导致蔡桓公之死的根源是什么？,蔡桓公之病,蔡桓公之病,读课文，找一找文中扁鹊几次想要给蔡桓公治病？,皮肤。</p><p>8、扁鹊治病,美景小学 王慧,“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。,理睬 敷烫 骨髓 一剂药 扎针 蔡桓公,扁鹊说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”,蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明。”,扁鹊说：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”,蔡桓公很不高兴，没有理睬扁鹊。,扁鹊说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”,蔡桓公非常不高兴。,扁鹊说：“皮肤病用热水敷烫就能。</p><p>9、扁鹊治病学案（一）按下面的要求把课文认认真真读三遍。第一遍：边读边划出难读的词、句。第二遍：把难读的词、句读正确、读通顺。第三遍：读完后想一想：课文写了一件什么事？（二）读课文，然后照样子把诊疗记录表填写完整。诊 疗 记 录 表患者： 时间 症状 治疗方法 患者反应有一天 病在皮肤 热水敷烫 不相信主治医生： （三）抄写黑板上的名言警句。</p><p>10、四年级下册四年级下册 扁鹊治病扁鹊治病 教学设计及反思教学设计及反思 庄浪婷庄浪婷 教学目标教学目标 1 学习字词 了解故事的主要内容 2 通过品读文字 想象人物心理 有感情朗读等方式 体会扁鹊的医术 高明 医德高尚 以及蔡桓公自以为是 固执己见 执迷不悟的人物特点 进 而明确蔡桓公病死的真正原因 3 练习提出问题和大家讨论 用于发表自己的看法 4 通过品读文本 了解寓意 警示人们要防微杜渐 善。</p><p>11、教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言 两则 中的一篇 本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡 桓公坚信自己没有病 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这篇寓言故事耐人寻味 有着多元的寓意 从蔡桓公的 身上 我们分析出 刚愎自用 太过固执就没有好的结果 还可以读出应该防微杜渐 把 毛病 扼杀在萌芽状态 否则 它会像滚。</p><p>12、第 1 页 共 9 页 扁鹊治病教案扁鹊治病教案 根据 扁鹊治病 寓言内容所编 希望可以 给大家提供参考帮助 1 学会本课生字 新词 2 抓住重点词语 理解课文句子的意思 3 正确流利 有感情的朗读课文 读出人物的 语气 4 说说学习了这篇语言受到的启发 5 同过本课教学 引导学生体会扁鹊劝告蔡桓 公治病的过程 教育学生要相信医学 同时要善于倾 听别人的意见 有病一定要及时医治 教学重难点 1 学。</p><p>13、看图猜成语,守株待兔,拔苗助长,亡羊补牢,守株待兔,拔苗助长,亡羊补牢,寓言故事,扁鹊真名叫秦越人，古代四大名医之一。他所创的“望”、“闻”、“问”、“切”四大诊法，直到今天还被中医沿用。,人物印象,蔡桓公,扁鹊,非常不高兴,很不高兴,服汤药,肠胃,皮肉,扎针,皮肤,热水敷烫,？,请同学们默读课文，用“”画出蔡桓公的病情变化，用“”画出治疗方法，以及用“”画出蔡桓公的态度。</p>