比例的意义和基本性质12019年六年级数学下册

比例的意义和基本性质12019年六年级数学下册Tag内容描述：<p>1、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。毕达哥拉斯,比的意义和基本性质,复习：1、什么是比，举例说明什么是比的前项、后项？2、什么是比值？,口算下面各比的值，哪些比的比值相等？,12:16,5:3,10:6,9:15,6:10,例1一辆汽车第一次2小时行驶了80千米，第二次5小时行了200千米。,第一次所行驶的路程和时间的比是：第二次所行驶的路程和时间的比是。</p><p>2、比例的基本性质,比例,一、复习引入,二、探究新知,（一）比例各项的认识,2.4:1.660:40,例如：,组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,二、探究新知,（一）比例各项的认识,2.4:1.660:40,例如：,二、探究新知,（二）比例的基本性质,计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？,（1） 2.4:1.660:40。</p><p>3、六年级数学比例的意义和基本性质 一 讲学稿 年级 六年级 学科 数学 执笔 审核 内容 比例的意义和基本性质 1 课型 新授 课时 1 时间 11年3月 教学目标 1 理解比例的意义和基本性质 能正确判断两个比是否能组成比例 2 通过引导探究 概括归纳 讨论 合作学习 培养学生抽象概括能力 3 使学生初步感知事物间是相互联系 变化发展的 教学重点 比例的意义和基本性质 教学难点 应用比的基本性质判。</p><p>4、比例的意义和性质知识要点：（1） 比例的意义：表示两个比相等的式子叫比例组成比例的四个数都不能是0（2） 比例的基本性质在比例中，两个内项和乘积，等于两个外项的乘积 例如：1803=2404两个内项相乘：3240=720两个外项相乘：1804=720这两个乘积有相等的关系，如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积也有这种关系。</p><p>5、比例的意义,比例,一、探究新知,国旗长5m，宽 m。,国旗长2.4m，宽1.6m。,国旗长60cm，宽40cm。,绿色圃中小学教育网http:/www.L,一、探究新知,国旗长2.4m，宽1.6m。,国旗长60cm，宽40cm。,一、探究新知,操场上的国旗：,教室里的国旗：,2.4:1.6,60:40,国旗长2.4m，宽1.6m。,国旗长60cm，宽40cm。,绿色圃中小学教育网htt。</p><p>6、比例的意义和基本性质,鼓楼丁家桥小学陶伶俐,汽车从甲地到乙地的行使情况如下表：,复习,例1,根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。,练习,下面哪两组的比可以组成比例？,0.3:0.4和3：4,：,和,：,3：,和0.3：0.01,和,练习,给你4个数，你能组成比例吗？,2、3、4、6,你还能根据这4个数写出一个乘法算式吗？（）（）。</p><p>7、六年级数学下册比例的意义和基本性质 评课1、整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好。2、这节课教师通过几幅国旗图引出了比例的意义，使学生明白国旗不变形的原因，几个简短地师生对话，干脆利落。3、从探究比例的意义到比例的各部分名称，再到探究比例的基本性质。各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。4、我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现出来。由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的割裂。教师一般通过设计过度语言或采用前呼后应等手法来弥补这种“裂痕” 。</p><p>8、六年级数学下册 比例的意义和基本性质 学案 1 了解比与比例的区别 2 理解比例的意义和基本性质 认识比例的各部分名称 3 能用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例 学习重点 比例的意义和基本性质 学习难点 应用比例的意义和基本性质判断两个数是否成比例并能正确地组成比例 学习过程 一 自我检测 一辆汽车第一次2小时行驶了80千米 第二次5小时行驶200千米 如下 时间 小时 2 5 路程 千。</p><p>9、1 苏教版 六年级数学下册教案 苏教版 六年级数学下册教案 比例的意义和基本性质比例的意义和基本性质 教学内容 教学内容 苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第十二册 P30 31 教学目标 教学目标 1 理解比例的意义 认识比例各部分名称 初步了解比和比例的区别 理解比例的基本性质 2 能根据比例的意义和基本性质 正确判断两个比能否组成比例 3 在自主探究 观察比较中 培养学生分析 概括能力和。</p><p>10、苏教版六年级数学下册,比例的 意义和基本性质,教学目标,1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养同学们自主参与的意识、主动探究的精神；培养同学们进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力。 3进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。,俺老猪 来啦,俺的本领可大咧,俺会变大变小,你好棒!,你好棒!,2米,1米,俺的身体宽度是原来的2倍。</p><p>11、比例的意义和基本性质 例1 六年级参加数学竞赛的同学有44人 已知参赛的选手中 男生人数的与女生人数的相等 参赛的男生 女生各多少人 例2 学校体育室有排球 足球共48个 当排球借出 足球借出时 余下的排球与足球一样多。</p><p>12、尺度的意义和基本性质 一、本周的主要内容 尺度的意义和基本性质 二、本周的学习目的 1 .使学生初步理解图形的放大和缩小，利用方格纸以一定的比例放大或缩小简单的图形，初步体会图形的相似性，可以进一步发展空间观念。 2、让学生沟通图形的放大和缩小理解比率的意义和作用，理解和把握比率的“项”、“内项”和“外项”的比例的基本性质，适用比例的基本性质解比例。 3、在让学生认识比例、应用比例的过程中，进一步。</p><p>13、比例的基本性质,1、什么叫做比例？,2、什么样的两个比才能组成比例？,表示两个比相等的式子叫做比例。,两个比的比值相等。,复习,复习,判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。,3 : 5 18 : 30 0.4 ：0.2 1.8 ：0.9 2 ： 8 9 ：27,3 : 6 = 2 : 4,组成比例的四个数，叫做比例的项 。,两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。,你能。</p><p>14、比例的意义和基本性质,人教版六年级数学下册,教学目标,1.使同学们学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 2.培养同学们的观察能力、判断能力。,复习,1.什么叫做比？,两个数相除又叫做两个数的比。,2.什么叫做比值？,比的前项除以比的后项所得商，叫做比值。,复习,3.求下面各比的比值：,1216,2.74.5,6 10, 12 16 0.75,= 2.7 4。</p><p>15、尺度的意义和基本性质 目标素质教育 (一)知识教育要点； 1 .让学生理解把握比率的意义和基本性质。 2 .认识比例各部分的名称。 (2)能力训练点 1 .把比例的意义和基本性质应用于学生学会，判断两个比例能否构成比例，使比例能够正确构成。 2、培养学生的观察能力、判断能力。 (3)德育渗透点 使学生进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教育重点： 尺度的意义和基本性质。 教育难点： 应用比例的。</p>