必选案例分析

必选案例分析Tag内容描述：<p>1、模块五必选案例分析 1. 老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？ 答：老师没有发现，原因可能是监控系统出了问题，使教师机无法监控到一些学生的机器，屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离了广播教学网。对此，我认为需要加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。也可能是个别学生自觉性不高，自制力差，个别学生专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在教学过程中让自己的学生机脱离教学网。对此我认为需要加强纪律监督，。</p><p>2、模块三 必选案例分析1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：仔细读了陈老师的教学设计，我认为陈老师的教学设计使用了以下教学模式：（1） 使用了有意义接受学习教学模式在教学之初，陈老师设计了请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动，符合“呈现先行组织者”之环节；陈老师通过讲解让学生明白“求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算 ” ；他通过在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析；巩固练习作业，符合“呈现新学习内容”之环节；陈老师以提问的形式“层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其。</p><p>3、模块三 必选案例：有理数的乘方案例分析1. 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 答、陈老师的教学设计使用了：发现式学习教学模式、探究性教学模式、基于问题式学习教学模式和计算机辅助教学模式四种教学模式。2. 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？ 答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了这样几种教学策略：一是情景教学策略。陈老师提供了资源型教学情境的创设，引出新知识。同时陈老师还提供了问题型教学情境的创设，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以。</p><p>4、模块二必选案例分析1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：知识与技能目标 ：（1）其中基础知识部分中“了解杜甫的生平和主要代表作”及“简要了解创作背景：安史之乱”对应布卢姆目标层次知道水平；（2）基础知识中的“准确理解字、词、句的含义” 对应布卢姆目标层次理解水平；（3）基本技能中的“活学活用课文中出现的生词”和“分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分” 对应布卢姆目标层次运用水平；过程与方法目标：“获得怎样读懂古诗文的方法”和“获得怎样体会诗文包含的思想感情的方法”以及“提高古诗词阅。</p><p>5、精心分析，适应变化案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：王老师列出的教学目标与布卢姆目标对应的情况是：知道：了解杜甫的生平、主要代表作、简要了解作品创作背景理解：准确理解字、词、句的含义。分析：分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分； 运用：活学活用课文中出现的生词。综合：获得怎样学习古诗的方法;，提高古诗词的阅读和鉴赏能力。评价：学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。 2、王老师在分析教学目标时，。</p><p>6、模块二必选案例的一点个人看法，仅供参考1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的知道、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。知道：故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，新出现的词、句的含义；理解：要在阅读别的诗文时，也能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词，分析：要能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。运用：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力综合：学生们要能体。</p><p>7、模块八必选案例：关注光污染 案例分析1. 学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？ 答：我认同。原因如下：课题选择的原则一是选题应具有可操作性，必须考虑学生的能力、精力的限制和实际客观条件，不能一味求创新；课题的操作难度一定要适宜，既要有价值，学生经过努力又能很好地完成。人与自然对于所有的学生来说是非常熟悉，他们有话可说。课题选择的原则二是选题应该具有开放性，研究性学习的选题要给学生留有一定的探究空间，不能仅仅是对学生已知的概念和事物的翻版。人与。</p><p>8、模块三必选案例分析 有理数的乘方 1 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式 答 我认为陈老师的教学设计 1 使用了有意义接受学习教学模式 2 使用了发现式的教学模式 3 探究性教学模式 2 你觉得陈老师的教学设计。</p><p>9、有理数的乘方 必选案例分析 1 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式 答 我认为陈老师的教学设计使用了发现式学习 掌握学习 探究性教学 有意义接受学习 计算机辅助教学等教学模式 陈老师在这节课中通过讲解 多。</p><p>10、模块四 必选案例分析 一 对于那些标志性特征不明显的图片 胡老师怎么判断是不是自己下载的呢 他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来 对于那些标志性不明显的图片 胡老师可以通过点击右键 在排列。</p><p>11、观摩学习了安老师的 找春天 一课后 我认为教学设计和教学实施方面本节课有以下优点 一 在教学设计方面 1 教学思想 课程设计整体体现了 以老师为主导 学生为主体 的思想 同时也将语文学科的 说 读 与 写 落实到位 但是没有体现出来对学困生的照顾与辅导 2 学习目标分析 学习目标与课程整体学习目标基本一致 体现了知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三维目标 基本符合年龄特征 能体现学生综合能力。</p><p>12、模块六 活动1 必选案例分析杨老师的新评测计划案例分析1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。他们之间的关系是：教师、家长和学生之间是评价与被评价之间的关系，教师和家长参与评价，学生自评、互评，三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用，以多渠道、多元化的反馈信息。这样从传统。</p>