部编初中语文人教2011课标版七年级上册春第二课时

部编初中语文人教2011课标版七年级上册春第二课时Tag内容描述：<p>1、散文 第二课时 春花图 我喜欢春花图 因为它美在 如 的句式叙述出来 例如 我喜欢春花图 因为它美在修辞方法运用 如 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 运用了拟人的修辞手法 形象生动的写出了桃花 杏花 梨花争春的热闹场面 甜 果实 态 色 味 声 赶趟儿 像火 像霞 像雪 成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着 正面描写 写景的顺序 树上 树间 树下 侧面描写 视觉 拟人 比喻排比 视觉。</p><p>2、2020 3 9 课文精读 第一部分 盼春 盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了 1 作者的心情怎样 急切 喜悦 2 这里运用了哪些修辞手法 表达了人们对春天的什么情感 2020 3 9 盼望着 盼望着 反复 表达了作者盼春心切的强烈感情 东风来了 春天的脚步近了 拟人 宣告春天到来 表达喜春之情 第二部分 绘春 第2自然段与3 7自然段存在着什么关系 总分关系 采用 先总说 后分说 的结构来。</p><p>3、学习目标 一 分析探究二 掌握描写景物特征的方法三 掌握比喻和拟人修辞手法及其作用 一切 欣欣然张开了眼 山 朗润 水 涨 太阳 红 总体轮廓 第二自然段是通过哪些景物来描写春的总体轮廓的 春草图 春草勃发 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻 顽强的生命力 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏 排比 突出春草的可爱 触觉 情态 质地 色泽 长势 偷偷地 不知不觉出现的情态 拟人 春草图 阅读第3自然段思考 1。</p><p>4、作者：朱自清,春,本文语言准确、生动。,选用准确的词语写出春天的特征。大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。,如何写景,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合；,你还知道古人笔下描写春天的诗。</p><p>5、春 朱自清,一、课文回顾,作者： ，字 ，现代 ，著有诗集 ，诗文集 ， 散文集 你我欧洲杂记。 朗读技巧 ：重读、轻缓语调,朱自清,佩弦,散文家、诗人、,学者,雪朝,踪迹,背影,有关春的诗句,“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”,“盼望着，盼望。</p><p>6、朱自清,第二课时,学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的江南春景。,绘春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？,连续反复和 拟人 “盼”,运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回。</p><p>7、一）盼春,思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?,两个“盼望着”，运用反复的修辞手法，写出了人们盼望春天的殷切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 总领全篇。,探究赏析,绘春,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎春图(7),回首页,春草图,回首页,春第二课时,朱自清,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草？描。</p><p>8、春 教学设计 第二课时 春草图 第 自然段 这一段用词准确 偷偷 表现出小草在春的催发下 在人们难以察觉的情况下 不生不响的生长状态 钻 写出了小草的生命力的顽强 嫩嫩的 表现出质地柔软 绿绿的 写出了颜色的鲜艳 一。</p>