(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》第二课时 (2).pptx

1、（一）盼春,思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?,两个“盼望着”，运用反复的修辞手法，写出了人们盼望春天的殷切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 总领全篇。,探究赏析,绘春,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎春图(7),回首页,春草图,回首页,春第二课时,朱自清,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？,偷偷、钻,情态,嫩嫩、软绵绵,质地,绿绿,颜色,一大片,长势,细致描绘春草的生机,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）,嫩

2、、绿、多、软草（生机勃勃）正面,春花图,回首页,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,蜂围蝶阵,花开静默,动静结合,全方位描绘春花的美,春风图,调动多种感觉来写春风：,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、借代，写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎

3、春的欢悦。,春雨图,1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？,（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 由近及远的顺序写的）,回首页,正面、侧面相结合描写春雨：,一下就是三两天，像牛毛、像花针,细、密、多、亮：正面描写,屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮,轻盈、润物：侧面描写,春雨图,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远,比喻、排比、拟人。,回首页,迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“

4、一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,回首页,思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们:,把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。,为什么要引用“一年之计在于春” 这句俗语？,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,新：有旺盛的生命力。 美：活泼生动。 力：健壮有力。,颂 春,比喻，娃娃小姑娘青年形象地点明了春天的成长进程,回首页,写作借鉴:文章如何写景？,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合。,九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？ 请选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了取一个别致的题目。,小练笔 片段写作,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了