测量不规则物体的体积

测量不规则物体的体积Tag内容描述：<p>1、,测量不规则物体的体积,.,积极思考，踊跃发言，争做最好的自己。,.,不规则物体,.,西红柿,土豆,梨,石块,像这些形状不规则的物体,怎么求它们的体积呢？,.,我的体积是多少？,请你帮帮我？,.,放入之前水的体积是多少？,200ml,.,放入后,水和雪花梨的体积(450ml).,450ml,.,讨论：,上升的水的体积,上升的水的体积与雪花梨的体积有什么关系呢？,。</p><p>2、,测量不规则物体的体积,.,积极思考，踊跃发言，争做最好的自己。,.,不规则物体,.,西红柿,土豆,梨,石块,像这些形状不规则的物体,怎么求它们的体积呢？,.,我的体积是多少？,请你帮帮我？,.,放入之前水的体积是多少？,200ml,.,放入后,水和雪花梨的体积(450ml).,450ml,.,讨论：,上升的水的体积,上升的水的体积与雪花梨的体积有什么关系呢？,。</p><p>3、六年级上册测量不规则物体的体积 教案苏教版 教学目标： 在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一 些不规则物体体积的测量方法，学会综合运用所学知识测 量计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。 2培养同学们的动手实践能力，提高同学们综合应用 数学知识和方法解决实际问题的水平。 3感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的 密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学重点、难点：弄清测量的步骤，注意测量过程中 的细节。体会测量中发现的规律的实质含义。 教学准备： （1）圆柱体的玻璃容器 1 个，水 300 毫。</p><p>4、人教版小学数学第十二册,测量不规则物体的体积,1,瓶里的水不够高瓶口又小，乌鸦喝不着。,2,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,3,瓶里的水渐渐升高。,4,乌鸦喝到水了,5,规则物体,6,不规则物体,7,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,我们已经会计算圆柱、圆锥的体积,8,放入石块后,水面会().,上升,9,放入石块后,水面发生了什么变化？,水面上升的高度,10,石块。</p><p>5、人教版小学数学第十二册,测量不规则物体的体积,瓶里的水不够高瓶口又小，乌鸦喝不着。,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦喝到水了,规则物体,不规则物体,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,我们已经会计算圆柱、圆锥的体积,放入石块后,水面会().,上升,放入石块后,水面发生了什么变化？,水面上升的高度,石块的体积与与谁的体积一样大呢,上升的水的体积。</p><p>6、精品文档小学数学测量不规则物体的体积课堂观察报告随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。课程强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习。</p><p>7、测量不规则物体的体积执教人：zhaoshijin教学内容：青岛版五年级下册105页“测量不规则物体的体 积。教学目标：1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、让学生理解“转化”的数学思想，体会数学与生活的密切联系。3、通过活动培养学生的观察、思考的能力及小组合作的能 力。教学重点: 探索不规则物体体积的测量方法。教学难点：学生对“转化”思想的理解。教学准备：不规则的石块、量杯、量筒等。教学过程：一：故事引入，提问设疑1、 教师讲故事：皇冠。</p><p>8、测量不规则物体的体积活动目的：1在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2通过活动，学生理解物体浸没水中的体积与其中部分水体积的关系，学会利用所学知识测量一些常见不规则物体的体积，掌握测量方法。3培养学生动手操作能力。4培养学生的估算意识，训练和考察学生的估算能力。活动重点：探索不规则物体体积的测量方法。活动难点：测量较大和较小物体的体积。活动准备：长方体的盒子、桶、刻度尺、竹签、水、沙子、乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡。</p><p>9、怎样求不规则物体的体积”教学设计课题名称：怎样求不规则物体的体积科 目：数学（九义实验教材五年级下册）年 级：五年级一班教学设计：廖守军教 者：罗 聪教学时间：一课时教学设计前期分析内容分析：该部分内容安排在长方体和正方体规则图形体积计算之后。它是以学生已经掌握体积的概念特别是通过“乌鸦喝水”已知道物体要占据一定的空间，容积与体积单位之间的换算，长方体、正方体的体积计算的基础上进行的。它是由学生已掌握的计算方法与解决现实问题的矛盾冲突中产生的。而这类问题才是学生生活经常遇到的，需要学会选择工具，通过。</p><p>10、测量不规则物体的体积教学内容：五年级下册105页教学目标：1.通过学生的探索交流、实践操作，使学生能够利用学会的综合知识测量和计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。2.培养学生的动手实践能力，提高学生综合利用数学知识和方法解决实际问题的能力。3.让学生初步感受“等积转换”的数学思想，体会数学与生活的密切联系，让学生在交流合作中进一步感受数学知识的运用价值。教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。教学难点：测量较大和较小物体的体积。教学过程：一、直观感知，引入课题。1.直观展示。教师出示各类物体，有规则。</p><p>11、测量物体的体积,乌鸦喝水,规则物体,不规则物体,S=25平方厘米,10厘米,4厘米,小组测量，将结果记录到下表中。,S=25平方厘米,10厘米,0.4厘米,78克,S=25平方厘米,10厘米,0.6厘米,117克,？能用铁块质量和体积的比值算出第三块铁块的体积吗？,156克,活动提示：,1.观测数据时要注意科学准确。2.要注意保持教室和桌面的卫生。3.容器中的水要适量，既。</p><p>12、测量不规则物体的体积,积极思考，踊跃发言，争做最好的自己。,不规则物体,西红柿,土豆,梨,石块,像这些形状不规则的物体,怎么求它们的体积呢？,我的体积是多少？,请你帮帮我？,放入之前水的体积是多少？,200ml,放入后,水和雪花梨的体积(450ml).,450ml,讨论：,上升的水的体积,上升的水的体积与雪花梨的体积有什么关系呢？,上升的水的体积即雪花梨的体积,4。</p><p>13、敦化市官地中心校吴海波,人教版小学数学第十册,测量不规则物体的体积,瓶里的水不够高瓶口又小，乌鸦喝不着。,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦喝到水了,规则物体,不规则物体,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,我们已经会计算圆柱、圆锥的体积,放入石块后,水面会().,上升,放入石块后,水面发生了什么变化？,水面上升的高度,石块的体积与与谁的体积一。</p><p>14、小学数学测量不规则物体的体积课堂观察报告随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。课程强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在。</p><p>15、测量不规则物体的体积,积极思考，踊跃发言，争做最好的自己。,不规则物体,西红柿,土豆,梨,石块,像这些形状不规则的物体,怎么求它们的体积呢？,我的体积是多少？,请你帮帮我？,放入之前水的体积是多少？,200ml,放入后,水和雪花梨的体积(450ml).,450ml,讨论：,上升的水的体积,上升的水的体积与雪花梨的体积有什么关系呢？,上升的水的体积即雪花梨的体积,4。</p><p>16、小学数学教学实录数学实践活动课测量不规则物体体积教学实录作者姓名：学科：小学数学职称：二级教师单位：联系方式：地址：邮编：测量不规则物体的体积教学实录教学内容：五年制青岛版小学数学五年级上册第三单元P39相关链接测量不规则物体的体积。教材分析：体积对学生来说是一个新的概念，从认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次发展。而不规则物体的体积这一内容是在学习了长方体和正方体体积计算后安排的，是长方体和正方体体积计算的拓展。设计理念：新课标强调，教学中的“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实。</p>