长方形面积计算

长方形面积计算Tag内容描述：<p>1、长方形的面积计算发表时间：2012-4-7 21:26:00日志内容：长方形的面积计算设计思路：从为班级三表设计镜框入手，根据如何获得需要的镜框玻璃的实际问题出发，激发学生兴趣。在学生已掌握面积含义的基础上，引导学生通过观察、猜想、实践、归纳、交流等手段，体验解决问题的乐趣。并通过教师精心设计的巩固案对学生获得知识的应用和反馈，让学生体验自己劳动成果的再创造、再发现的快乐，巩固学生知识。教材共安排了一道例题和相关练习。在教学中，我主要设计了以下三个环节：（1）情景需要、引发猜想。通过为班级设计三表镜框导入引发学生。</p><p>2、四年级、长方形的面积一、1、一个长方形的长增加3米，长方形的面积就增加了12平方米。如果宽减少2米，长方形的面积就减少14平方米，问原来的长方形面积是多少平方米？232、如图，有两个正方形，大小两个正方形对应边的距离均为1厘米，如果两个正方形之间部分的面积是20平方厘米，那么小正方形的面积是多少平方厘米？ 3、有9个小长方形，它们的长和宽分别相等。用9个这样的小长方形拼成大长方形的周长是58厘米，问这个大长方形的面积是多少平方厘米?4、 周长是36米的长方形，它的长是宽的2倍，则它的面积是多少平方米？5、由3个大小一样的。</p><p>3、探索长方形的面积公式吴晓新 滦县榛子镇前小寨小学 课标分析新课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分的活动机会，让他们经历动手实践探究新知识。”“探索课堂教学方法是手段，不是目的，目的是为了提高课堂教学水平。我们必须把学生的发展作为课堂设计关注的重点。” 基于新课标的要求，本节课的教学我本着以学生自主发展为宗旨，以合作探究为主线，最大限度提高教学的实效性。在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分给予学生思维时间和创新空。</p><p>4、长方形面积计算 （国标苏教版数学三下）,淮安市新民路小学 余舒清 执教 2005.3.16,请你说一说用什么方法知道这个长方形的面积.,( 用边长是1厘米的正方形拼摆.),怎样知道这个长90米,宽45米的足球场面积呢?想一想用1平方米的正方形拼摆的方法好吗?,这是一个长方形的足球场,动手 摆一摆 用几个边长是1厘米的正方形摆一个长方形,17,23,24,25,26,34,总,14,（1）,3,1,3,3,动脑筋、 想一想 ：,（1）,（2）,（3）,3,2,6,4,3,12,6,12,动脑筋： 小组合作、把表格填写完整,猜一猜: 这个长方形的长是几厘米?,猜一猜: 这个长方形的宽是几厘米?,用边长1。</p><p>5、三年级下长方形面积的计算教材分析一、 学情分析本节课内容是学生认识了长方形特征，掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一次学习平面图形的面积计算，长方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常生活中也经常用到长方形和正方形面积计算。因此，教学好这部分知识尤为重要。本节课。</p><p>6、长方形面积的计算”教学设计与评析教学目的：1引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3渗透实验发现验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点：理解掌握长方形面积的计算公式。教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。教学结构：采用自主探究式教学模式结构进行教学。教学过程：一、创设情境、导入新课1师：同学们，上节课。</p><p>7、长方形面积的计算,小学数学第七册,溪美中心小学 吴艺玲,小华,小东,你能判断谁家的彩电大吗？,下面的长方形哪个面积大？,试试看：,下面每小格表示1平方厘米。下面两个长方形的面积各是多少平方厘米？你是怎样数的？,我们在数的时候，可以一个一个的数，有这样的几个，就是一共有多少平方厘米。,还可以一排一排的数，先数出每排有几个，然后再数一数有这样的几排。这样就更快的数出来。,动一动，摆一摆,请你用1平方厘米的正方形摆一些长方形。说说你是怎样摆的？,1、你摆的长方形每排摆了几个？有几排？,2、每排的个数、排数与长方形的长、。</p><p>8、第二课时长方形面积的计算 课题 长方形面积的计算 课型 新课 教学目标 1 在理解面积含义的基础上 推出长方形面积的计算方法 2 运用长方形面积的计算方法正确解决实际问题 教学重点 由长方形面积的计算方法推出长和宽。</p><p>9、三年级数学下册长方形面积计算教学反思（第一课时）三场学校 杨俊生1.长方形面积计算这节课，根据新课标的基本理念要让学生“人人学有价值的数学”，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。尝试采用自主探究式教学模式，我运用了“摆一摆用一用”的教学法，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识。</p><p>10、小学数学第 六 册 长方形面积计算 课堂教学设计方案 一 教学内容 选自新课程标准实验教科书第六章 单元 第一 节 课 具体内容如下 1 理解长方形的面积与它的长和宽之间的关系 2 掌握并运用推导结论计算长方形的面积。</p><p>11、长方形面积计算 教学案例 教学案例 一位教师讲授 长方形面积计算 时 教案是这样预设的 活动一 动手操作 初步感知 首先让学生拿出1平方厘米的小正方形 摆出上面的长方形 然后小组交流 每排摆了几个 摆了几排 一共有。</p><p>12、长方形面积计算 教学设计与评析 梅县区新城中心小学 卢春花 数学课程标准 明确提出 初步学会从数学的角度提出问题 理解问题 并能综合运用所学的知识和技能解决问题 发展应用意识 形成解决问题的一些基本策略 长方形面积计算 是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的 长方形和正方形面积公式的推导 是新教材第六册第五单元的教学内容 在教学中教师要精心设计活动过程 善于抓住多种契机 训练。</p><p>13、三年级数学下册长方形面积计算教学反思（第一课时）三场学校 杨俊生1.长方形面积计算这节课，根据新课标的基本理念要让学生“人人学有价值的数学”，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。尝试采用自主探究式教学模式，我运用了“摆一摆用一用”的教学法，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识。</p><p>14、小学数学公开课长方形面积计算听课心得体会评课稿长方形面积的计算听课本节课从新课程理念出发，用“以学生为主体，以学生发展为本”的指导教学实践，为学生提供了参与活动和交流、探索的空间。一开始，教师大胆放手，让学生通过想一想、猜一猜、验一验的方法，使学生确信：长方形的面积和它的长与宽有关，也与它的周长有关。到底有什么关系呢？这时，教师并没有把问题抛出去就像完成一个任务一。</p><p>15、知识回顾,复习前面所学习的面积、面积单位,1.物体 或 的 ，叫做它们的面积。,面积,封闭图形,大小,2.测量计算面积单位要使用 单位。,面积,3.常用的面积单位有 和,平方米,平方厘米,平方分米,下面的长方形，面积有多大？,一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？,一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗。</p><p>16、矩形面积计算，人们教新课3年级数学下卷，学习目标，1。学生们理解矩形面积计算公式的柔道过程，掌握矩形面积的计算公式。2.学生们用矩形面积的计算公式准确地计算矩形面积。1c:边长为1厘米的正方形，面积为1平方厘米。1d:边的长度为1dm正方形，面积为1平方分米。1:边长为1米的正方形，面积为1平方米。记住，想想，告诉我如何知道牙齿矩形的面积。，17，23，24，25，26，34，总计，14。</p>