《长方形面积计算》教学设计.doc

小学数学第 六 册 长方形面积计算 课堂教学设计方案一、教学内容：选自新课程标准实验教科书第六章（单元） 第一 节（课），具体内容如下：1、理解长方形的面积与它的长和宽之间的关系。2、掌握并运用推导结论计算长方形的面积。二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解长方形面积计算公式，掌握长方形面积计算方法，并能运用公式正确地计算长形的面积。2、过程与方法目标：通过长方形面积计算公式推导，培养学生的观察、操作、分析、比较、概括的能力，发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标：让学生操作中体验学习的乐趣，在合作与交流的过程中，培养学生的参与意识和合作能力，并通过实际应用练习，培养学生学以致用的意识和创新意识。三、学生特征分析：1、 学生是南海区大沥镇联滘小学三年级的学生；2、这部分的知识是在学生认识长方形的特征以及长方形周长的计算和面积概念的基础上学习的；3、学生对图形的认识以直观为主，直观是认识的起点，学习的开端。四、教学内容与学生水平的分析与确定。1、知识点的划分与学习水平确定课题名称长方形面积计算知 识 点识记理解应用分析综合1长方形面积与它的长和宽的关系2计算长方形面积2、学习水平的具体描述知识点学习水平描 述 语 句行为动词1识 记知道长方形面积与它的长和宽有关知道理 解理解长方形面积公式的由来理解2理 解理解题意，分析选择合适的解题方法学会应 用运用长方形面积计算公式解决实际问题运用3、教学的重点和难点：教学重点：长方形面积公式的推导。教学难点：灵活运用长方形的面积公式解决问题。五、教学媒体的选择与运用。知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间 (分)媒体来源媒体在教学中的作用媒体使用方式 1识记计算机动态演示长方形的长和宽变化引起的面积变化8分自制知道长方形面积和它的长和宽有关系设疑播放讲评理解计算机提供若干个1平方厘米的正方形，摆放不同的长方形10分自制验证长方形面积与长和宽的关系从而推导公式讲解播放概括 2理解计算机展示相关的长方形面积计算问题7分自制设疑思辨，解决问题设疑讲解应用计算机提供生活中的实际例子15分自制学习升华，巩固运用边练习边讲解六、教学过程与方法：说明：本节课是一节“webquest”网络专题探究课，上课地点是学校计算机房。（一）开门见山，明确学习任务教师引导学生浏览引言，点击查看学习任务（二）创设情景，知识铺垫。导入：北京奥运会中，有几只可爱的小动物，它们是谁啊？（五福娃）（1）根据给出的一平方厘米的正方形，猜一猜每张福娃图片的面积大小。（如图1）（2）学生先估出图片的面积，再点击答案。（3）观察图片的长和宽是多少？（板书学生的汇报结果）（三）引导探索，推导长方形面积计算公式1、探索长方形面积与谁有关。图（2）引言：大家觉得长方形的面积与它的什么有关？（学生自主回答）图（1）图（1）（1） 同学们观看计算机，看看长方形的面积大小究竟跟谁有关？（学生点击相应的按钮，屏幕动态演示长方形的长和宽变化后，引起的面积变化）（如图2）（2）长方形的面积与它的长和宽有什么关系？你是怎样发现的？（学生通过板书发现）2、验证长方形的面积与它的长和宽的关系引言：单凭几个特殊的例子不能说明共同的问题，现在请同学们动手操作，借助计算机用提供的一平方厘米的正方形拼成不同的长方形，并做好记录。（如图3）（1） 学生在计算机上指定的区域内摆放长方形，并完成计算机内的表格。（2） 与同学一起研究彼此的不同摆法和相关数据。图（3）（3） 广播指名学生的计算机，让学生回报相关数据。（4） 学生根据数据的特点推出长方形面积计算公式，教师板书。3、应用面积公式求长方形面积（1）根据刚才学习到的知识，为一张桌子配上相应面积的玻璃。（2）学生根据题意快速完成任务后，指名解答。（四）回归评价（1）a、同学们根据自己刚才的表现完成自我评价表。b、与同学分享自己本节课的表现，并互相之间作出合理的评价。（2）运用知识，解决生活中的实际问题a、引言：同学们，相信大家本节课也有不少收获了，现在请同学们点击“游戏检测”，看看自己今天的收获如何？b、教师巡视，并给予有需要的学生指导。【注：学生在计算机上完成相应的题目。同学之间可以互相交流（题目由浅入深，并根据不同学生的需要设计了提示按钮） 完成练习后的同学，浏览所提供的网站，让自己对长方形的面积计算进一步了解，同时拓宽自己的知识面。】 c、评讲练习。（五）全课总结，知识升华（1）教师引导，学生概括本节课的学习要点，进一步加深对知识理解。（2）布置提高题：制作出一幅面积为24平方厘米的图画，好好考虑怎样裁剪才能达到最美的效果。（学生明确课后的任务，把长方形面积计算知识进一步应用到实际生活中去。） 七、板书设计： 长方形面积计算面积（平方厘米） 长（厘米） 宽（厘米）18 6 324 8 3 32 8 4 长方形的面积 长 宽八、课堂教学结构的流程图： 开 始 认定课题，明确学习目标 CAI 展示不同 CAI 动态展示长方 CAI 提供摆放放面积的图片 形长和宽变化 长方形的素材 学生估测图 观察得出：长方形 学生摆放不同片的面积 面积与长和宽有关 形状的长方形 CAI 形象展示每 推出长方形面积张图片的面积 计算公式 根据图片面积，说 运用知识解决出图片的长和宽 相关面积问题 CAI 展示自我评价 内容 学生完成相关 评价表及检测题 引导学生总结 质疑，布置作业，提供课外思考题 结 束九、教学评价： 本节课，教师结合了本校开展的“构建基于专题学习网站的小学数学WebQuest学习模式”课题研究展开教学。在教学中，教师充分发挥CAI课件以及网络功能，为学生创造了生动形象的素材和合作探究交流的平台，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。在教学中，教师通过参与、观察和实际操作，帮助学生多角度思考问题，让学生主动参与、动手操作、自主探索、实践运用等主体性活动，在教师的指导下，学生根据自己的体验和思维方式，参与数学知识、方法的再发现、再创造。学生通过动手做一做，亲眼看一看、试一试、想一想，讨论、整理得出长方形面积计算公式。如在教学中，教师利用学生喜闻乐见的福娃图片，让学生猜面积，进而探究长方形面积与谁有关，然后再通过生动的演示得出长方形的面积与它的长和宽有关，再通过计算机上操作探究与引证长方形的面积计算公式。学生在良好的网络环境下形成了相互协助、自主探究的良好氛围，整节课学生学得轻松自如。总的来说，整堂课教学目标明确，教学思路清晰，教学气氛活跃，师生关系融洽，特显网络教学优势，收到教学效果理想。十、教学反思：长方形面积的计算是本册教材的难点，虽然探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，但在学生的面积计算中，学生常常容易和周长混淆，结果很难如意。根据教学内容的这些特点，我组织学生开展了猜想和探究活动。在教学“长方形面积的计算公式”时，分为三个层次：首先，通过观察三幅图画，估计每幅画的面积，让学生直观地感受到长方形的面积与它的长、宽有关系；然后，通过进一步的观察，发现三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积；最后，通过小组合作，让学生任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，进一步验证上面的猜想。进而得出长方形的面积计算公式。在这一探究发现的过程中，学生多种感官参与学习活动，学生主动参与，积极探究，获得了长方形面积计算的方法。学生亲历“做数学”的过程，体现