超重与失重

超重与失重Tag内容描述：<p>1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”超重与失重瞬时问题1(2015重庆卷)若货物随升降机运动的vt图象如图所示(竖直向上为正)，则货物受到升降机的支持力F与时间t关系的图象可能是()解析：由速度图象可知货物的运动情况，先向下做匀加速运动(Fmgma)，然后匀速(Fmg)，接着匀减速运动(Fmgma)，后向上做匀加速运动(Fmgma)，再匀速运动(Fmg)，最后匀减速运动(Fmgma)，故B项正确答案：B2如图所示，A、B为两个质量相。</p><p>2、超重与失重教学设计（附：教学反思）【教学目标】1知识与技能（1）认识超重现象和失重现象。（2）会运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因。（3）知道完全失重现象。2过程与方法（1）观察并体验超重和失重现象。培养学生的观察能力、发现问题并提出问题的能力。（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。3情感态度与价值观通过探究性学习活动，培养学生的学习兴趣，增强自信。【教学重点】超重现象和失重现象的概念和原因。【教学难点】（1）准确理解超重、失重和完全失重现象的本质。（2）掌握超重和。</p><p>3、超重与失重,第四章 牛顿运动定律 第7节 用牛顿运动定律解决问题（二）,3.7 超重和失重,1.重力：由于地球吸引而使物体受到的力 G=mg,2.重力的称量：测量仪器显示的读数是指 物体对台秤的压力或对弹簧秤的拉力,一、重力及其称量,（视重）,（实重）,二力平衡 F = G,相互作用力 F = F,电梯里的怪现象,超重,减速上升FNG 失重,减速下降FNG,加速下降FNG 失重,加速上升FNG,电梯里的受力分析,3.7 超重和失重,1.超重：物体对支持物的压力或对竖直悬线的拉力大于物体所受重力 的现象（视重实重）,二、超重与失重,2.失重：物体对支持物的压力或对竖直。</p><p>4、【实验二实验二】人站在体重计上，作如下运动： 1.快速蹲下 2.快速站起 观察体重计的示数如何变化？ 【实验一实验一】把物体挂在弹簧秤下，用手带动弹簧秤和物体一起： 1.向上加速运动 2.向下加速运动 观察弹簧秤的示数如何变化？ 【观察与思考观察与思考】 拉力大于重力拉力大于重力 拉力小于重力拉力小于重力 读数小于重力读数小于重力 读数大于重力读数大于重力 【实验三实验三】在竖直升降的电梯中人站在体重计上，作如下运动： 1.加速上升 2.加速下降 观察体重计的示数如何变化？ 读数小于重力读数小于重力 读数大于重力读数大于重力。</p><p>5、超重与失重教学设计江西省九江市都昌县第三中学 沈春武【教学目标】（一） 知识与技能1通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重失重现象的条件和实质。2能运用牛顿第二、三定律定量分析超重与失重现象。（二）过程与方法1经过探究实验发现超重失重现象，通过引导、小组讨沦、再实验寻找超重失重现象的运动学特征。2用科学方法探究发生超重失重现象的条件及实质。（三）情感、态度与价值观1通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。2培养学生科学探究能力，激发成就感；养成学科学、爱科学。</p><p>6、精品文档超重与失重教学设计（附：教学反思）【教学目标】1知识与技能（1）认识超重现象和失重现象。（2）会运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因。（3）知道完全失重现象。2过程与方法（1）观察并体验超重和失重现象。培养学生的观察能力、发现问题并提出问题的能力。（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。3情感态度与价。</p><p>7、超重和失重,超重和失重,作为中国首位进入太空的宇航员杨利伟，不仅要有丰富的知识，还要有过硬的身体，能够承受超重和失重的影响，那么什么是超重和失重呢？,一、超重现象：,我们通常怎样使用测力计测量物体重力呢？,通常情况下，我们要保持物体静止，再来读取弹簧秤的读数。,如果物体和弹簧秤一起运动，那么弹簧秤读数会有什么样的变化？,如果物体和弹簧秤一起做匀速直线运动，那么弹簧秤的读数仍然等于物体的重力，但如果。</p><p>8、第3课时超重与失重瞬时问题考点自清一、超重和失重1.超重(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)物体所受重力的情况.(2)产生条件:物体具有的加速度.2.失重(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)物体所受重力的情况.(2)产生条件:物体具有的加速度.,大于,向上,小于,向下,3.完全失重(1)定义:物体对水平支持物的压力(或对竖直悬挂物的拉力)的情况称为完全失重现象.(2)产。</p><p>9、超 重 与 失 重,这小伙子 “超重”了？,“失重”（重心不稳失衡）而摔下来了,在太空，此时失重,太空行走,？超重失重只会出现在航天业？中学学科网,甲,乙,丙,a 加速向上做引体向上,T,a ,G,一、超重现象,3、超重现象?,2、分析：,思考：物体怎样运动,会出现超重?,物体有向上的加速度时，包括向上加速和向下减速。,1、实验：,F,G,根据牛顿第二定律: F-G=ma,a,F是弹簧秤的读数，（ 物体的视重）,所以F=G+ma G,物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象。,二、失重现象,3、失重现象：zxxkw 物体对悬挂物的拉力（或对支持物。</p><p>10、牛顿第三定律,第四章 第五节,绵阳师范学院 陈明,人教版 高中必修,教 学 流 程,教材分析,学情分析,教学目标,教学目标,过程与方法,教学目标,（2）培养学生团结协作的科学精神，感受研究物理的方法和意义,情感态度 和价值观,（1）培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度。,教学重点,对策：列举拍手掌、磁铁相互排斥等类型不同的事例，澄清学生的错误认识。,重难点分析,对策：选取马拉车的实例进行作图分析和讲解，帮助学生正确理解。,重难点分析,教学过程分析,却会向前运动呢”？ 为什么“火箭向后喷气,情境引入,概念的提出,分析得。</p><p>11、七、超 重 和 失 重,高一物理第三章第七节,原理分析,（一）当电梯加速上升的时候,设重物的质量为m，重物和电梯一起以加速度a加速上升。问：台秤示数多大？,由牛顿第二定律得,F合 = FN G = m a,故： FN = G + m a,由牛顿第三定律可知：物体对台秤的压力F, G,= FN G,V,G,由牛顿第三定律可知：物体对弹簧称的拉力T =T G,总结：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况称为超重现象。,T,当弹簧称悬挂物体加速上升的时候,（超重现象）,原理分析,（二）当电梯减速上升的时候,设重物的质量为m，重物和电梯一起以加速度a减。</p><p>12、超重与失重(建议用时：45分钟)学业达标1下列说法正确的是()A体操运动员双手握住单杠吊在空中不动时处于失重状态B蹦床运动员在空中上升和下落过程中都处于失重状态C举重运动员在举起杠铃后不动的那段时间内处于超重状态D游泳运动员仰卧在水面静止不动时处于失重状态【解析】从受力上看，失重物体所受合外力向下，超重物体所受合外力向上；从加速度上看，失重物体的加速度向下，而超重物体的加速度向上A、C、D中的各运动员所受合外力为零，加速度为零，只有B中的运动员处于失重状态【答案】B2下面关于失重和超重的说法，正确的是()A物体处于。</p><p>13、第4节 超重与失重1.超重和失重时物体的重力都没有改变，只是对水平面的压力或对竖直悬线的拉力(视重)大于(超重)或小于(失重)物体所受的重力。2超重的动力学特征是有向上的加速度，从物体的运动形式上看表现为向上的加速运动和向下的减速运动。3失重的动力学特征是有向下的加速度，从物体的运动形式上看表现为向下的加速运动和向上的减速运动，向下的加速度为g时是完全失重状态。一、超重现象1超重现象物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)大于物体所受重力的现象。2超重现象的产生条件物体具有竖直向上的加速度，与物体的速度的大小和方。</p><p>14、课时跟踪检测（十五） 超重与失重1下列关于超重和失重的说法中，正确的是()A物体处于超重状态时，其重力增加了B物体处于完全失重状态时，其重力为零C物体处于超重或失重状态时，其质量发生了改变D物体处于超重或失重状态时，其质量及受到的重力都没有变化解析：选D重力只与物体的质量和当地重力加速度有关，与运动状态无关，则A、B错；质量是物体的固有属性，与运动状态也无关，则C错。2(多选)下列仪器在太空中的国际空间站上能正常使用的有()A天平B温度计C弹簧测力计 D水银气压计解析：选BC太空中的国际空间站处于完全失重状态下，在此环。</p><p>15、超重和失重,我们通常怎样使用测力计测量物体重力呢？,如果物体和测力计一起运动，那么测力计读数会有什么样的变化？,通常情况下，我们要保持物体静止，再来读取测力计的读数。,如果物体和测力计一起做匀速直线运动，那么测力计的读数仍然等于物体的重力，但如果物体和测力计一起做变速直线运动，情况又怎么样呢？,一、超重现象：,例1、在升降机（电梯）中测人的体重，已知人质量为40kg，当升降机以2.5m/s2的加速度匀加速上升，测力计的示数是多少？（g取10 m/s2),分析：测力计的示数大小等于人对测力计的压力大小。,一、超重现象：,例1、。</p><p>16、超重失重规律专题,超重失重规律专题,学习内容: 掌握超重与失重现象及条件 掌握超重与失重规律 掌握求解关于超重与失重问题的基本思路及技能技巧 学习要求: 会应用超重与失重规律定量求解相关问题,一 基本知识：超重与失重规律,超重规律：,一现象： 视重 实重,二条件：存在竖直向上的加速度（向上加速运动或向下减速运动）,三规律：,T mg ma上 T (视重） mg (实重) + ma上（超重）,超出的重量等于物体的质量与其竖直向上的加速度的乘积。,mg T ma下 T (视重） mg (实重) ma下（失重）,失去的重量等于物体的质量与其竖直向下的加速度的乘积。</p><p>17、超重和失重 (2)1 有一处大型游戏器械，它是一个圆筒形大型容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动后，转速加快到一定程度时，突然地板塌落，游客发现自己没有落下去，这是因为（）A游客处于超重状态B游客处于失重状态C游客受到的摩擦力等于重力D筒壁对游客的支持力等于重力2 应用物理知识分析生活中的常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入。例如平伸手掌托起物体，由静止开始竖直向上运动，直至将物体抛出。对此现象分析正确的是A手托物体向上运动的过程中，物体始终处于超重状态B手托物体向上运动的过程中，物体始。</p><p>18、牛顿运动定律的应用 (13)1 在一种叫做“蹦极跳”的运动中，质量为m的游戏者系一根长L、弹性优良的轻质柔软橡皮绳，从高处由静止开始下落1.5 L时到达最低点，若在下落过程中不计空气阻力，则以下说法正确的是( )A.速度先增大后减小B.加速度先增大后减小C.动能增加了mgLD.势能减少了mgL2 关于经典力学和量子力学，下列说法中正确的是()A不论是对宏观物体，还是微观粒子，经典力学和量子力学都是适用的B量子力学适用于宏观物体的运动，经典力学适用于微观粒子的运动C经典力学适用于宏观物体的运动，量子力学适用于微观粒子的运动D上述说法都。</p>