创建直方图教学

创建直方图教学Tag内容描述：<p>1、河北省信息技术优质课评比活动创建直方图教学设计方案授课人：杨有名邯郸市峰峰矿务局第一中学2002年11月创建直方图教学设计教学内容：利用给出的数据创建形象直观的直方图。教学目的：1、 让学生学会对信息进行转化、分析、处理和应用。2、 利用给出的数据创建形象直观的直方图。3、 体现思想教育。教学重点、难点：学会对获取的信息进行转化、分析、处理和应用，并做出形象直观的直方图。教学用具：电脑、大屏幕、电子教室、CAI课件教学过程：教学过程学情假设应对策略设计思想一、引入（播放影片）引出27届奥运会的金牌榜。同时打开金。</p><p>2、直方图 教学设计 一 内容和内容解析 一 内容 直方图 二 内容解析 这节课使学生了解描述数据的另一种统计图 直方图 用直方图可以直观展示数据在某一区域的分布状态 用于对总体的分布特征进行推断 直方图的绘制是否合。</p><p>3、步骤和程序 打开VC程序 文件 新建 工程中的MFC AppWizard exe 在工程下面的框中输入工程名 假定工程名为111 点确定 选多重文档 点下一个 后面都点下一个直到完成确定 基本框架就完成了 下面就加代码 这时VC界面上左。</p><p>4、直方图教学设计教学主题直方图一、教材分析本节课的内容是新人教版七年级数学下册第十章第二节的内容，它是在前面学习用条形图、扇形图与折线图的基础上进行学习的，是比它们更复杂的一种统计图，同时频数分布直方图也是后面统计知识的基础，对后面将要学习的数据分析有着重要的意义。二、学生分析学生是在掌握用条形图、扇形图。</p><p>5、直方图 第1课时 商洛市商州区火神庙初级中学 王丽 教材内容 人教版七年级数学下册第十章163 166页直方图 学情分析 对于直方图 学生在前两个学段没有接触 这是本学期学习的一种新统计图 这种统计图与条形图既有相同点又有不同点 学生已经掌握了用条形图描述数据的方法 本节在此基础上结合一个实际问题介绍如何利用直方图描述数据的方法 使学生明确其与条形图的区别及在实际生活中的应用 从而使得对于统计图表。</p><p>6、10.2直方图,执教：青山湖区罗家一中教师姓名：熊建林,1.描述数据有哪些方法？,条形图、折线图、扇形图.,2.各种描述数据的方法有什么特点？,1.复习回顾,为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：,问题1,2.创设情境，提出问题,选择身高在哪个范围内的学生参加呢？若你是决策者，你打算怎么做。</p><p>7、直方图 教学设计 潼关县第二初级中学 王莉果 教材内容 人教版七年级数学下册第十章163 166页直方图 学情分析 对于直方图 学生在前两个学段没有接触 这是本学期学习的一种新统计图 这种统计图与条形图既有相同点又有。</p><p>8、菱形的性质与评定（三）,教材版本：北师大版学科：中学数学年级：九年级上册单位名称：前福兴地九年制学校主讲教师：巴特,一、知识回顾,1.如图所示：在菱形ABCD中，AB=6，(1)三条边AD、DC、BC的长度分别是多少？(2)对角线AC与BD有什么位置关系？(3)若ADC=120，求AC的长。,一、知识回顾,2.如图所示：在ABCD中添加一个条件使其成为菱形：添加方式1：.添加方式2。</p><p>9、10 2 直方图 1 教学目标 使学生了解描述数据的另一种统计图 直方图 通过事例掌握用直方图的几个重要步骤 理解组距 频数 频数分布的意义 能绘制频数分布图 重点 数据整理的几个重要步骤 难点 对数据的分组及频数分布。</p><p>10、频率分布直方图教学设计【学情分析】1.本节是人教A版数学必修3第二章 统计2.2用样本估计总体 中的一小节内容。2.上节学生已经学习了简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三种随机抽样方法，所以对于我们分析的数据是如何通过随机抽样得来，学生并不感到陌生；3.对于频率的概念，在初中都有讲过，可能极小部分学生仍有问题；4.学生的计算能力足以能够解决本节的简单计算问题，只是要注意学生可。</p><p>11、10.2.1 直方图 （第1课时）,摘自义务教育教科书教师教学用书,为了加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高(单位：cm)如下：,一创设情境，整理数据。,问题1 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？,为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况，即身高在哪个范围内的学生。</p><p>12、直方图教学教案范文 以下是数学网为您推荐的直方图教案 希望本篇文章对您学习有所帮助 直方图 学习目标 了解频数分布表的制作步骤 重点 难点 频数分布表的制作 学习过程 问题一 下面数据是截止2002年费尔兹奖得主获。</p><p>13、频数直方图教学反思1.结合 “先学后教，以学定教”“把课堂还给学生，让学生动起来，真正参与到课堂中来”.先通过问题引入，感受其在现实生活中的意义，然后结合具体例子进行分析初步掌握制作频数分布表的基本步骤.在课上老师要关注学生讨论产生的问题.2课堂将立足于学生的“学”，要求学生多思考，主动探究，主动获取知识.设想采用探究式教学方法.通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动。</p><p>14、10 2直方图 教学设计 1 内容和内容解析 1 内容 直方图 第一课时 2 内容解析 直方图是用来整理计量值的观测数据 分析其分布状态的统计方法 用于对总体的分布特征进行推断 本节课的内容是学生最初认识直方图 目的在于。</p><p>15、第4课时10 2直方图 一 教学目标 1 理解频数 频数分布的意义 学会制作频数分布表 2 学会画频数分布直方图 教学重点 学会画频数分布直方图 教学难点 确定组距和组数 教学过程 一 导入新课 收集数据 整理数据 描述数据。</p><p>16、三部五环 教学模式设计 10 2 直方图 1 教学设计 关口初级中学 薛正林 教 材 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学 七年级下册 设计理念 以 尝试指导 效果回授 教学法为主 关注 三部五环 教学模式的三个核心部件 问题 诱导 活动 以PPT软件为制作平台 运用多媒体手段 在不破损学科知识的科学性 系统性的前提下 依据课标要求 对教科书相关内容进行了适当整编重组形成具有一定层次的七个问。</p>