初二上册数学

初二上册数学Tag内容描述：<p>1、2019年整理八年级（上）期末数学试卷两套汇编十一(答案解析版)八年级（上）期末数学试卷一、选择题（每小题3分，共24分）下列各小題均有四个答案.其中只有一个是正确的，将正确答案的代号字母填入題后括号内.1若分式有意义，则x的取值范围是（）Ax1Bx1Cx1Dx02下列运算正确的是（）A（a3）2=a5B（a3）2=a6C（3a2）2=6a4D（3a2）2=9a43如图，在四边形ABCD中，A=140，D=90，OB平分ABC，OC平分BCD，则BOC=（）A105B115C125D1354分式+可化简为（）AB1C1D5如图，AB=CD，ABCD，判定ABCCDA的依据是（）ASSSBSASCASADHL6如图，在边长为a的正方形上。</p><p>2、2019年整理八年级（上）期末数学试卷两套汇编八(答案解析版)八年级（上）期末数学试卷一、选择题（1-6小题，每小题2分，7-16小题，每小题2分，共42分）1下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）ABCD2若分式的值为0，则（）Ax=2Bx=0Cx=1Dx=1或23在0.51525354、0.2、中，无理数的个数是（）A2B3C4D54下列说法中正确的是（）A9的平方根为3B化简后的结果是C最简二次根式D27没有立方根5下列运算中正确的是（）ABCD6下列二次根式中，与是同类二次根式的是（）ABCD7式子有意义的x取值范围是（）Ax1BxCx且x1Dx且x18化简结果是（）ABCD。</p><p>3、单元训练】1把图形绕点A按逆时针方向旋转70后所得的图形与原图作比较，保持不变的是( )A位置与大小 B形状与大小C位置与形状 D位置、形状及大小2矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是 ( )A对角线相等 B对边相等C对角相等 D对角线互相平分3如图，在ABCD中，AEBC于点E，AFCD于点F若AE4，AF6，且ABCD的周长为40，则ABCD的面积为 ( )A24B36C40D484顺次连接四边形四边中点所组成的四边形是菱形，则原四边形为 ( )A平行四边形 B菱形C对角线相等的四边形 D直角梯形5菱形的周长为20 cm，两邻角的比为1：2，则较长的对角线长为 ( )A5 cm B4 cm 。</p><p>4、第11章 三角形教材内容本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，。</p><p>5、第十三章全等三角形测试(时限：90分钟 满分100分)姓名____________班级_____________成绩______________一、填空题（每小题3分，共24分）1.一个图形经过平移，_________、_________后，位置变化了，但_____________都没有改变.2.若ABCDEF，此时，_________DE，BC_________,ACB=_________.3.如图，已知AC=BD，要使ABCDCB，只需增加的一个条件是____________.4. 如果两个三角形的三边对应相等，则这两个三角形_________它也能充分告诉我们：三角形具有____________.5.如图，将一幅三角板叠放在一起使直角顶点重合于O，则AOC+DOB的度数为____。</p><p>6、全等三角形典型例题：例1：把两个含有45角的直角三角板如图1放置，点D在BC上，连结BE，AD，AD的延长线交BE于点F求证：AFBE AFBCED练习1：如图，在ABC中，BAC=90，AB=AC，AE是过点A的直线，BDAE，CEAE，如果CE=3，BD=7，请你求出DE的长度。例2： DAC, EBC均是等边三角形，AE,BD分别与CD,CE交于点M,N,EE求证：（1）AE=BD； (2)CM=CN； (3) CMN为等边三角形；（4）MNBC。DACBNM例3：（10分）已知，ABC中，BAC = 90，AB = AC，过A任作一直线l，作BDl于D，CEl于E，观察三条线段BD，CE，DE之间的数量关系如图1，当l经过BC中点时，DE = （1分），。</p><p>7、全等三角形 知识梳理一、知识网络二、基础知识梳理（一）、基本概念1、“全等”的理解 全等的图形必须满足：（1）形状相同的图形；（2）大小相等的图形；即能够完全重合的两个图形叫全等形。同样我们把能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。2、全等三角形的性质（1）全等三角形对应边相等；（2）全等三角形对应角相等；3、全等三角形的判定方法（1）三边对应相等的两个三角形全等。（2）两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。（3）两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。（4）两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全。</p><p>8、初二数学全等三角形练习题一、填空题1如图1所示，两个三角形全等，其中已知某些边的长度和某些角的度数，则x=_______(1) (2)2如图2所示，在ABC和DEF中，AB=DE，B=E，要使ABCDEF，需要补充的一个条件是____________3把“两个邻角的角平分线互相垂直”写成“如果，那么”的形式为_______________4在ABC和ABC中，A=A，CD与CD分别为AB边和AB边上的中线，再从以下三个条件：AB=AB；AC=AC；CD=CD中任取两个为题设，另一个作为结论，请写出一个正确的命题：________（用题序号写）5如图3所示，ABC中，C=90，AD平分CAB，BC=8cm，BD=5cm，则D点到直。</p><p>9、1）（-3）06-+|-2|-（）-2（2）2+-（3）-（4）（2+3）2011（2-3）2012-4-分式的乘除计算题精选（含答案）一解答题（共21小题）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11（ab3）212 13 14 15 16 17 18 19（1）；（2） 2021。</p><p>10、全等三角形典型例题：例1：把两个含有45角的直角三角板如图1放置，点D在BC上，连结BE，AD，AD的延长线交BE于点F求证：AFBE AFBCED练习1：如图，在ABC中，BAC=90，AB=AC，AE是过点A的直线，BDAE，CEAE，如果CE=3，BD=7，请你求出DE的长度。例2： DAC, EBC均是等边三角形，AE,BD分别与CD,CE交于点M,N,EE求证：（1）AE=BD； (2)CM=CN； (3) CMN为等边三角形；（4）MNBC。DACBNM例3：（10分）已知，ABC中，BAC = 90，AB = AC，过A任作一直线l，作BDl于D，CEl于E，观察三条线段BD，CE，DE之间的数量关系如图1，当l经过BC中点时，DE = （1分），。</p><p>11、第三章测评(时间:45分钟,满分:100分)一、选择题(本大题共8个小题,每小题4分,共32分.每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题意的)1.(2017山东潍坊中考)小莹和小博士下棋,小莹执圆子,小博士执方子.如图,棋盘中心方子的位置用(-1,0)表示,右下角方子的位置用(0,-1)表示.小莹将第4枚圆子放入棋盘后,所有棋子构成一个轴对称图形.她放的位置是()A.(-2,1)B.(-1,1)C.(1,-2)D.(-1,-2)2.在平面直角坐标系中,下列各点在第二象限的是()A.(2,1)B.(2,-1)C.(-2,1)D.(-2,-1)3.(2017湖南娄底中考)如图,在平面直角坐标系中,点A,B的坐标分别是A(3,0),B(0,4),。</p><p>12、平方根 教材分析与重难点突破 第1课时1教材分析本课时内容主要是算术平方根的概念和求法算术平方根、平方根都是初中数学中的重要概念，但由于在实际问题中所求的答案往往是正数的情况，算术平方根较之平方根的适用性更强，所以教科书首先介绍算术平方根，在学习算术平方根的基础上再学习平方根教科书一开始设置了一个典型的求算术平方根问题情境，把这个情境抽象成数学问题就是已知正方形的面积求正方形的边长由于这个问题的解答过程与学生已有的经验-已知正方形的边长求它的面积的过程互逆，学生很容易解决这个问题教学过程中注意让学生。</p><p>13、立方根 教材分析与重难点突破 第1课时1教材分析本节课的主要内容是立方根的概念和求法，教科书从内容和展开方式上均采用与研究平方根基本相同的方法教科书首先设置一个问题情景，从中抽象出的数学问题是：已知立方体的体积求它的边长，这是一个典型的求数的立方根的问题从这个典型问题出发，引出立方根的概念和开立方运算接着，教科书指出，和平方运算与开平方运算互为逆运算一样，立方运算与开立方运算也互逆，并通过一个“探究”栏目，在栏目中以填空的方式让学生计算一些具体的正数、负数和0的立方根，寻找它们各自的特点，通过学生讨。</p><p>14、14.1.2幂的乘方知能演练提升能力提升1.计算(a3)2a3的结果是().A.a8B.a9C.a10D.a112.计算-(a5)7-(a7)5的正确结果是().A.-2a12B.-2a35C.-2a70D.03.若4x=8y-1,且9y=27x-1,则x-y=().A.6B.3C.0D.-34.若(9n)2=312,则n的值是().A.4B.3C.2D.15.(am)m(am)2不等于().A.(am+2)mB.(am)m(a2)mC.a2m2D.(am)3(am-1)m6.若a2n=3,则a6n的值是;若x3n=5,y2n=3,则x6ny4n的值是.7.计算:(1)-(x2)33;(2)(211-124816)5;(3)(b-a)n2(a-b)n.8.已知(x2)m+1。</p><p>15、平方根 教材分析与重难点突破 第2课时1教材分析本课时教科书通过三个探究、两道例题介绍用计算器求一个正数的算术平方根以及用有理数估计(带根号形式的)无理数的大小等知识教科书在第一个“探究”中，要求学生通过动手操作，用两个面积为1的小正方形剪拼成一个面积为2的大正方形，进而求这个大正方形的边长这也是一个已知正方形的面积求正方形的边长的问题，与第一课时不同的是，此处正方形的面积不能表示成一个有理数的平方，由于这个大正方形的面积为2，根据前面学过的算术平方根的概念和表示方法，可以求出这个大正方形的边长是，即它。</p><p>16、立方根 教材分析与重难点突破 第2课时1教材分析本节课的主要内容是使用计算器求立方根和立方根的求值规律教科书首先指出很多有理数的立方根是无限不循环小数这一结论，我们可以用有理数近似值表示它们由于估算一个数的立方根的近似值的方法和估算一个数的算术平方根的近似值的方法相同，教科书在正文中没有给出估算的例子，只在本节练习第3题和习题62第8题中安排了比较大小的问题，教学时，学生会解答这类问题即可，不必深究；然后教科书结合例题，学习利用计算器求一个数的立方根的方法，指出不同的计算器操作过程或按键顺序可能是不相同。</p><p>17、第3课时用“ASA”或“AAS”判定三角形全等1理解和掌握全等三角形判定方法3“ASA”，判定方法4“AAS”；能运用它们判定两个三角形全等2能把证明一对角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等阅读教材P3941，完成预习内容知识探究1两角和它们的夹边分别相等的两个三角形________(可以简写成“角边角”或“________”)2两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形________(可以简写成“角角边”或“________”)3试总结全等三角形的判定方法，师生共同总结三角形全等的条件至少需要三对相等的元素(其中至少需要一条边相等)自。</p><p>18、平方根 教学目标解析 第2课时1教学目标（1）通过估算，体验“无限不循环小数”的含义，能用估算求一个数的算术平方根的近似值（2）会利用计算器求一个正数的算术平方根；理解被开方数扩大(或缩小)与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律2教学目标解析（1）学生要了解“无限不循环小数”是指小数位数无限，且小数部分不循环的小数，能感受到这是不同于有理数的一类新数；对于估算，学生要会利用估算比较大小；了解夹逼法，采用不足近似值和过剩近似值来估计一个数的大致范围（2）学生会概述利用计算器求一个正数的算术平方根的程序(按键的顺序。</p><p>19、平方根 教学目标解析 第1课时1教学目标（1）了解算术平方根的概念，会用根号表示一个非负数的算术平方根（2）会求一些数的算术平方根2教学目标解析（1）学生能说出正数的算术平方根的定义，记住0的算术平方根是0；会用符号表示一个非负数的算术平方根，并能正确读出符号，能够说出中数的名称；理解符号中被开方数0(即是一个非负数)，了解也是一个非负数（2）学生能依据算术平方根的定义判断一个数有没有算术平方根；掌握用平方运算求某些数的算术平方根的方法，会求出100以内完全平方数或分子、分母均是这类数的分数的算术平方根，以及上。</p><p>20、12.1 函数第2课时 函数的表示方法【学习目标】1、总结函数三种表示方法2、了解三种表示方法的优缺点3、会根据具体情况选择适当方法4、利用数形结合思想，据具体情况选用适当方法解决问题的能力【重点难点】1、认清函数的不同表示方法，知道各自优缺点2、能按具体情况选用适当方法【自主学习】1、函数的三种表示方法是什么？2、你认为函数的三种表示方法各有什么优缺点。根据自己的看法填表。 表示方法全面性准确性直观性形象性列表法解析式法图象法从所填表中可清楚看到三种表示方法各有优缺点在遇到实际问题时，就要根据具体情况、具体要。</p>