除法的意义和各部分间的关系

除法的意义和各部分间的关系Tag内容描述：<p>1、乘、除法的意义和 各部分间的关系 一、情境引入一、情境引入 问题：1. 根据题意，列式计算。 用加法算：333312 用乘法算：3412 问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？ 每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ （一）明确乘法的意义 333312 3412 问题：你认为什么是乘法？ 求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法 。 相乘的两个数叫做因数。 因数因数 乘得的数叫做积。 积 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 1234 问题：用什么方法？你是怎么想的？ 1243 （二）明确除法的意义 有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ 。</p><p>2、除法的意义,(1)四年级有4个班,每班40人,一共有多少人?,404=160(人),(2)四年级有160人,平均分成4个班,每班多少人?,1604=40(人),(3)四年级有160人,每40人分一班,可分成几个班?,160 40=4(班),想: 与第(1)题相比,第(2)、(3)题分别是已知 什么,求什么,怎样算?,已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个 因数的运算，叫做除法,在除法中，已知的积叫做被除数， 已知的一个因数叫做除数，求出的 未知因数叫做商,除法是乘法的逆运算,想一想除法是什么样的运算?,(1)一个数除以1还得原数.,(2)0除以一个非0的数还得0.,(3)0不能作除数.,0 在 除 法 中 。</p><p>3、四则运算,乘、除法的意义和 各部分间的关系,一、情境引入,问题：1. 根据题意，列式计算。,用加法算：333312,用乘法算：3412,问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？,每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？,（一）明确乘法的意义,333312,3412,问题：你认为什么是乘法？,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,相乘的两个数叫做因数。,因数因数,乘得的数叫做积。,积,二、探究规律，明确意义,1234,问题：用什么方法？你是怎么想的？,1243,（二）明确除法的意义,有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,有12枝花，平均插到4个花瓶里。</p><p>4、乘除法的意义和各部分间的关系,一、新课导入,口算：,75（ ） 96（ ） （ ） 432 355（ ） 546（ ） 32（ ）8 357（ ） 549（ ） （ ）48,35,54,8,7,9,4,5,6,32,（1）每个花瓶里插3 枝花，4 个花瓶一共插了多少枝花？,二、探求新知,1、乘法的意义,用加法算：3+3+3+3=12,用乘法算：3 4=12,观察,3，4和12在题中分别叫做什么数？,观察，比较上面的2种算法，为什么列式和计算方法都不同？,根据上面乘法算式和各部分的联系看，乘法是一种什么样的运算呢？,分组讨论,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,34=12,因数,积,归纳总结,提问,相乘。</p><p>5、四则运算,乘、除法的意义和 各部分间的关系,一、情境引入,问题：1. 根据题意，列式计算。,用加法算：333312,用乘法算：3412,问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？,每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？,（一）明确乘法的意义,333312,3412,问题：你认为什么是乘法？,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,相乘的两个数叫做因数。,因数因数,乘得的数叫做积。,积,二、探究规律，明确意义,1234,问题：用什么方法？你是怎么想的？,1243,（二）明确除法的意义,有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？,有12枝花，平均插到4个花瓶里。</p><p>6、乘除法的意义和各部分间的关系,一、新课导入,口算：,75（ ） 96（ ） （ ） 432 355（ ） 546（ ） 32（ ）8 357（ ） 549（ ） （ ）48,35,54,8,7,9,4,5,6,32,（1）每个花瓶里插3 枝花，4 个花瓶一共插了多少枝花？,二、探求新知,1、乘法的意义,用加法算：3+3+3+3=12,用乘法算：3 4=12,观察,3，4和12在题中分别叫做什么数？,观察，比较上面的2种算法，为什么列式和计算方法都不同？,根据上面乘法算式和各部分的联系看，乘法是一种什么样的运算呢？,分组讨论,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,34=12,因数,积,归纳总结,提问,相乘。</p><p>7、乘、除法的定义及各部分间的关系教学目标1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学过程一、创设情境，提出问题。师：花不但是植物繁殖的重要部分，而且还有着很多美好的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹则代表着高贵。今天这节课。</p><p>8、乘、除法的意义和各部分间的关系【教学目标】1.通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。2.通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。3.掌握有余数除法中的被除数、除数、商、余数之间的关系。【重点难点】：通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，理解0为什么不能作除数。【教学准备】：多媒体课件。【情景导入】1.口算：150+90 43-0 0135 0+50 52-25 0122.说出下面各题的运算顺序。128+57032 112-472【新课讲授】知识点1 0在四则运算中的特性观察发现：观察下列各式，并计算出结果，你从中发现了什么。</p><p>9、第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系一、填空。1、求几个相同加数的和的简便运算，叫做（），已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做（）。2、积=（）因数因数=（ ）另一个因数商=（）除数除数=（ ）商被除数=（ ）除数3、（1）一个除法算式中，商是8，除数是6，被除数是（）。（2）一。</p><p>10、第1单元 四则运算第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系【教学目标】1. 理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2. 学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。3. 在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。4. 培养学生养成良好的验算习惯。【教学重难点】重点: 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。重点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。【教 学 过 程】课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设。</p><p>11、四则运算 乘 除法的意义和各部分间的关系 用加法算 3 3 3 3 12 用乘法算 3 4 12 想一想 算式中的3和4各表示什么意思 每个花瓶里插3枝花 4个花瓶一共插了多少枝花 3 3 3 3 12 3 4 12 问题 你认为什么是乘法 求几个相同加数的和的简便运算 叫做乘法 相乘的两个数叫做因数 因数 因数 乘得的数叫做积 积 12 3 4 问题 用什么方法 你是怎么想的 12 4 3 有1。</p><p>12、乘 除法的意义和各部分间的关系 教材第5 第6页的内容及第7页练习二的第1 6题 1 结合具体问题理解乘 除法的意义 明白除法是乘法的逆运算 并会在实际中应用 2 自己能总结乘 除法各部分间的关系 有余数的除法各部分之间的关系 并会应用这些关系进行乘 除法的验算 3 能根据知识的迁移 找出乘 除法之间的关系 从而提高学生迁移知识的能力和逻辑思维能力 重点 乘 除法的意义 乘 除法各部分的名称 各。</p><p>13、乘、除法的意义和各部分间的关系（2）,学习目标： 1.使学生进一步理解四则运算的特点。 2.体会0在四则运算中的特性。 3.提高学生计算的正确率和概括能力。 学习重点：掌握0在四则运算中的特性。 学习难点：理解0为什么不能作除数。,口算下面各题。,160+80= 45-0= 0+50= 54-45= 048= 0+90=,知识点1 0在四则运算中的特性 观察发现：观察下列各式，并计算出结果，你从中。</p><p>14、四则运算,乘、除法的意义和 各部分间的关系,一、情境引入,问题：1. 根据题意，列式计算。,用加法算：333312,用乘法算：3412,问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？,每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？,（一）明确乘法的意义,333312,3412,问题：你认为什么是乘法？,求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。,相乘的两个数叫做因数。,因数因数,乘得的数叫做积。,积,二。</p>