除法性质

除法性质Tag内容描述：<p>1、1 / 5 减法性质 除法性质 教学内容： P39/例 1（减法性质） P43/例 3（除法性质） 教学目标： 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点： 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。 教学难点： 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学过程： 一、情境引入 购物： 一个电脑桌 497元，一种电脑椅 203。</p><p>2、1 / 5 减法性质和除法性质 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 减法性质、除法性质 教学目标： 知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 培养学生探索、研究数学的意识与能力。 教学重点： 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。 教学难点： 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学过程： 一、情境引入 购物： 一个电脑桌。</p><p>3、1 / 3除法的性质除法的性质 学习目标：理解除法性质的原理，能运用除法的性质进行简便运算 学习重点：除法性质的原理 学习难点：除法性质的正确运用 学习过程 环节 呈现 学生活动 问题情境 学校买来 400 本练习本，平均分给 2 个年级，每个年级5 个班，每班分得几本练习本？ 学生尽可能用多种方法列式： 400/2/5 400/(2*5) 4000/5/2 小结： 相等的两组算式： 400/2/4=400/(2*5) 400/2/4=400/5/2 2 / 3独立思考任务 编一道连除的问题，用三种方法解答： 题目： 方法 1： 方法 2： 方法 3： 从上面可以得出相等的两组算式： 学生独立在练习。</p><p>4、第九课时 教学内容 P39 例1 减法性质 P43 例3 除法性质 教学目标 1 知道从一个数里连续减去或除以两个数 可以改为减去两个数的和或除以两个数的积 2 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的实际问题 3 培养学生探索 研究数学的意识与能力 教学重点 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数 可以减去两个数的和或除以两个数的积 教学难点 学生自己探索一个数连续除以两个数。</p><p>5、减法、除法运算性质,教学目标:,1.引导学生探索和理解减法、除法的运算性质。2.会运用减法、除法运算性质，使一些计算简便。3.培养学生分析、概括能力。,新课导入,比赛,把全班分成A，B两队，分别做下面两组题目，比一比哪组快？,第二组的同学为什么能赢得比赛呢?今天我们就一起来研究这个问题。,第一组第二组,38218218382（182+18。</p><p>6、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家 原创 1 / 7 除法的运算性质 教学目标： 1懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积里的每一个因数。 2会运用这个除法运算性质使一些计算简便。 教学重点：理解和运用除法的运算性质。 教学难点：灵活运用性质使一些计算简便。 教学课型：新授课 教学准备：多媒体 教学过程： 一、揭示课题 师：前几天，我们学习了除法的商不变性质，运用它可以使一些计算简便，那么在除法算式里是否还存在其他的运算性质呢？今天，我们就继续来讨论除法的运算性质这个问题。 二、新授： 1准备题： 。</p><p>7、愉快学习 有效课堂”学案设计 东关小学 四 年级 数学 下册第 三 课 备课时间 2018年 3月 18日 课 题：除法的性质 共需1 学时 主备教师： 教材分析： 除法的简便运算是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元第三节简便计算中的内容，是在理解和掌握五条运算定律的基础上进一步进行教学的。通过学习，使学生认识一个数连续除以两个数（每次都能除尽）的运算规律，学会用这种运算规律进行简。</p><p>8、课题 除法的运算性质 教学内容 四年级数学 下册 第三单元第 43 页例 3 除法的运算性质 教材分析与设计理念 除法的运算性质 是在学生已经理解和掌握了运算定律的基础上进行教学的 重点在于 讨论用连除计算的实际问题 除法的运算性质 没有减法性质那么浅显 因此教学时要注 意运用知识迁移规律 让学生经历猜测 验证 下结论等一系列探究活动 引导学生自主学 习 获得新知识 教学目标 1 分项教学目标 知。</p><p>9、除法的性质教学目标：1、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。2、通过观察、猜测、举例验证得出除法简便运算的方法。3、能用得出来的方法进行正确地计算。4、通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦教学重点：理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。教学难点：自己得出简便算法，且能灵活地进行简便计算教学用具：小黑板教学方法：讲授法、讨。</p><p>10、减法性质和除法性质教学设计教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学过程：一、情境引入 一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？汇报： （1）103。</p><p>11、减法性质与除法性质的教学设计教学内容：P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。 教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电。</p><p>12、乘除法的运算性质1.整数乘法的法则：（1）从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；（2）然后把几次乘得的数加起来。（整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）2.整数除法的法则：（1）从被除数的商位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比。</p><p>13、除法的运算性质设计说明： 除法的运算性质是小学数学课程标准中“数与代数”的教学领域。小学四年级学生他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在教学设计中要充分建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”这一理念，通过创设情境独立思考合作探究概括提升综合应用环节，实现师生间的交流互动，让学生积极主动地参与了知识的发生、形成过程，从而提高。</p>