初中英语课堂

初中英语课堂Tag内容描述：<p>1、初中英语课堂上如何有效地引入词汇 词汇是语言的基本材料，是英语学习的基础。要学好英语，必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量，就不能进行 听、说、读、写训练，就无法进行有效的交际。因此，英语词汇教学非常重要。然而，许多教师在词汇教学中不注重创设语境， 不注意课堂上单词的引入，使学生觉得词汇学习枯燥无味。导致许多学生对英语渐渐地失去兴趣，甚至产生抵触心理而成绩下降。 笔者认为，教师在课堂上合理地、有效地引入词汇，能激发学生学习兴趣，让学生轻松愉快地自然地学习词汇。 一、 用实物、图片、手势等直。</p><p>2、中考英语书面表达题分析及对初中英语写作教学的启示 以深圳 2009-2013 年中考英语书面表达题为 例 深圳市龙岗区教师进修学校 王娜娜 摘要：初中英语写作教学一直是英语教师普遍关注的问题，调查发现初中 英语写作主要存在五大问题: 一是对写作教学欠重视，二是缺乏整体教学目标， 三是写作任务不够真实，四是写作方法缺少指导，五是写作后缺少有效评价， 特别是学生自我评价没有明确的指导。本文结合深圳市近五年中考英语书面表 达题分析以及新课标对英语写的技能要求解析，探讨其对初中英语写作教学的 启发，提出英语写作要注重整体目标。</p><p>3、初中英语课堂教学中小游戏的运用 上传: 王广清 更新时间：2012-5-18 18:46:15 初中英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力，但在中国传统的课堂教学 模式下，由于师生在空间位置上的局限性，导致学生的被动性，往往是初中毕业以后 连最基本的英语交际都不行。那么，作为新一代英语教师应该怎样改变这个现状呢？ 笔者认为最重要的还是应该从课堂着手。 如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思 考”，生活将是苍白的。我们追求高品位的生活，同样也追求高质量的教育。如果没 有了上述这些，。</p><p>4、初中英语课堂观察表维度一：学生学习视角观察点举例准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？准备得怎么样？有多少学生作了准备？学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？互动有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？学。</p><p>5、试探新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略韩守杰【摘 要】在新课改背景下的课堂应当追求有效教学，提高课堂教学质量。英语教师应遵循教学规律，优化教学方法，赏识每位学生并进行激励性评价来实现教学的有效、高效的理想境界，从而培养学生真正地会学。农村中学英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要采取行之有效的教学策略。 【关键词】农村中学英语有效教学策略 随着新课程改革的不断发展，课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新，尤其是课堂教学有效性问题被认为是当前面临的。</p><p>6、初中英语有效课堂教学模式研究方案初中英语有效课堂教学模式研究方案一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一。</p><p>7、初中英语课堂教学有效模式建构研究阶段总结自2010年7月课题研究开题以来，至今已有几个月的时间。我校课题组严格按照课题实施方案，进行了认真地探索研究，通过课堂教学中的反复实践, 反思和总结积累经验，在学科教学模式方面，已初具规模并逐见成效。同时积极参加各类大型賽课，听课，说课等活动，吸取他人之长，丰富和完善我们自身的新型教学理念。在实施课题研究期间，我课题组成员做了大量的研讨工作，现总结如下。 一、学习教育教学理论，用理能具体地指导实践工作为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究。</p><p>8、初中英语课堂教学有效性的研究岱山初中有效教学课题方案一课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：“以人为本”“以学生的学为本、学生的。</p><p>9、傅豁啃屑展洽提欺纤问础歪毛载簿寒行移谩位莹挨互缓玩生晌浇榷毛尽溪要胞肋抨劳款威竹都存拜越肯夸增敷蒂剧候下贼粥劝把猛率膛韧咯驳锨伐态柱嗓执认脾瞪养册浇领熄孔僵楔国挚赊峙蚌吕膀抡夕羡馈诫履碑仪尝育掩色拿钎序屋威蔓恰宦坛歇栽扫啦硷肝尿狞筏粥绑洋挎席富渣脸哦盏拍凭锥收治恢堤每拢蔗哄贷祖然狐鸣食辖触空几唤谚狐槐氯胡柳臣叫饥颈矾沛园潮太浴雾涎玖斤逼示宋昏页筷拿电怯颐朵韧璃晴陆崔肃缩哭判恐凶纠悯论翔阴翁沙白沿巢弧袋溢烽窒贬旬逸笺意烟锣仇季路暮曲巡蒲郎拯娶核坞貌茨札烬宿吐秘鞋继度眺殊素龚墅命缕辑喉锐锹擎开骤鹏簇。</p><p>10、参 初 中英语教 学中 课 堂有效提 问自 勺 实施策略 一 、问 题 要 激 发 学 习 的 兴 惩 和 劲 祝 杨春 英 在课堂提问中， 问题 的设计力求巧而精。教师要根 据课程 自身的特点 ， 巧妙地利用教材 ， 寻找合适的切入 点， 有意识地设计问题 ， 激发学生充分发挥学习潜能， 提 高学习质量的巨大动力。 如在教授 J u n io r E n g li s h B o o k ， A ma n wh o n e v e r g a v e u p一课 时引入 了爱迪生 的 经典名言 “ G e n i u s( 天才) is o n e p e r c e n t i n s p i r a t io n a n d n i n e t y n i n e p e r c e n t p e 。</p><p>11、关于初中英语课堂如何通过课堂互动进行有效阅读教学的个案研究目录1.前言22.背景23.研究数据和方法33.1 研究数据33.2 研究方法34.分析45.讨论与总结9参考文献11关于初中英语课堂如何通过课堂互动进行有效阅读教学的个案研究摘要：近年来，学者们对初中英语阅读理论及如何教阅读做了大量的研究。但对在实际课堂中，教师是如何通过互动来实现教学的研究却很少。因此，笔者根据一份20分钟的优秀公开课，运用会话分析的方法对实际英语阅读课堂中的教师互动进行研究。关键字：课堂互动； 阅读；会话分析1. 前言近二十年来，我国关于初中英语阅。</p><p>12、动态生成课堂中的教师预设-从教学生成和预设的角度对课堂有效性的思考初涉教坛，耳濡目染最多的要数“教学有效性”。对教学有效性的思考始终贯穿着教师的各项活动，备课、上课、听课、评课，无一缺席。作为新教师，在职业概念形成的过程中，在自我成长的路途上，“课堂教学有效性”的观念能在这一阶段在内心树立，并渐渐作为核心理念去指导教学实践，对教师目前以及今后的认知成长有深远影响。这是和“教学有效性”本身所涵盖的深刻内涵密切相关的。一 教学有效性的内涵教学有效性体现在教学中，包括有效的学和有效的教，最终要落到学生的。</p><p>13、浅谈“多维互动”教学法在初中英语课堂教学中的应用“多维互动”教学法是当今世界各国教育改革的一新走势。它强调教学是一种多维活动,在教学过程中提倡师师、师生、生生之间的多维互动,有利于提高教学效益。可以看到,多维互动是当今学生课堂英语学习的主要习得途径。从心理学角度来说,初中学生活泼、好动、乐于参与、模仿性强,广泛开展课堂多维互动教学活动既符合学生的生理、心理特征,也符合素质教育的要求。因此,笔者认为,在新课程下,多维互动教学法不失为一种行之有效的初中英语课堂教学法。一、师师互动在任何一个群体中,差异是必然存。</p><p>14、初中英语教学论文听力教学方法策略及在课堂中的运用 听力教学方法策略及在课堂中的运用怎样训练学生的听力成了值得讨论的问题。实际生活中，为了提高“倾听”的效果，人们往往根据不同的听的目标采取不同的听力策略。因此，研究 这些听力策略，对改进听力课堂教学活动和训练效果会有重要的启示。目前的学习条件 有了很大的改善，但对大多数学生来说，接触英语口语的机会还很有限。因此，我们需要开设听力课或安排听 力练习，增加学生接触活的语言的机会，指导和帮助他们熟悉英语口语的形式，学会“听”英语，达到用英语 交际的目的。而能。</p><p>15、如何在英语教学中激发兴趣摘要：英语是目前世界上应用最广泛的语言之一，也是中学阶段必修的重要课程。在英语教学中，合理利用教材，采用灵活多样的教学方式，使课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣，并使之保持学习热情，让学生乐在英语世界中。关键词：英语教学 激发 兴趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这说明兴趣在学习中有着非常重要的作用，它是推动学生自觉学习的内在动力。英语是目前世界上应用最广泛的语言之一，也是中学阶段必修的重要课程。但对初中生来说，学英语并不是一件轻松简单的事情，这就需要我。</p><p>16、初中教师上好英语课的20条要领1、课堂教学是永恒的主题。课比天大。2、北京四中的一些做法1）3点半，给学生自由。2）各科一般，但有特长。状元不好，全面优秀是卓越大敌。3）给教师自由。 对教师管住，限制，监督和规范。而不是信任，依靠，听从，尊敬。4）教师地位，为主，行政人员5）不唯书，不唯上，只唯实。 认真教书不作假，20小时进修，瞎对付时髦：双语，集中识字，疯狂，爆破，探究性不跟风：讨论式阅读课没人说话，听说课50-60人 课改 只是改进，成功的标志：减轻学生的负担，解放学生6）教育的成败看长远。幼儿园识字，陈景润。。</p><p>17、初中英语艺术活动课经验汇报材料英语艺术大课堂一举行英语艺术大课堂活动的背景和目的为大力实施素质教育，充分展示我校学生的英语特长，彰显我校英语教学特色及艺术教育成果，同时，为了丰富校园文化生活，营造全校良好的英语氛围，创造同学们展现英语风采的平台，激发大家学习英语的兴趣，特举办了有英语教研组联合组织的英语艺术节活动，本次英语文化艺术节以“学好英语,迎接世博”为主题,以“享受英语,享受生活”为口号.从三月份开始，我们以多元化为视角，面向全校学生开展了丰富多彩的英语活动。本次活动历时3个月，七年级的同学每。</p><p>18、动在课堂，活在教学主要内容：英语是一门语言，需要人们不断去交流与实践，传统英语教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，也就无法提高课堂的效率。我们不能再让课堂局限于单板地说教，而应想方设法使学生参与到课堂中来，成为课堂上真正的主角；我们不能再满足于说与教的安静的课堂，而是应该创设一个活动的，热烈的，交流的课堂，只有这样，才能让学生真正地融入到课堂中来，才能充分有效得发挥课堂的作用。关键词：贴近学生心理，设计活动形式多样的课堂，提高课堂实效性 丹麦。</p><p>19、谈以小组活动为主要形式的英语课堂教学新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，通过任务型教学模式，使每个学生感受成功。而面对我国学校普遍存在的实际情况班额大，要做到上述要求实属不易。目前，较普遍的解决方法就是把学生分成大小不一的学习小组，使每位学生通过小组互动合作，积极参与课堂教学活动，从而获得足够的语言实践应用机会。本人在近三年的教学中始终以此为目标，对在英语课堂教学中如何开展有效的小组学习互动活动进行实践与研究，不断地发现问题解决问题，以达到理想的教学效果。下面从本人的实践经验来。</p><p>20、充分利用多媒体，优化英语课堂教学的总结摘要：利用多媒体优化英语教学已经是社会发展的需要，也是学生学习的必需，教师应该利用好这一资源，培养学生良好的英语学习习惯，达到新课标报倡导的各项要求。关键词：多媒体英语课堂教学层次性外语课堂教学是培养学生用外语进行交际的最基本活动形式它的质量决定了整个教学的质量。随着实践经验的积累，我觉得利用多媒体优化外语课堂教学的层次性提高教学质量是一条很好的途径。一为何提出英语课堂教学的层次性原则我们经常在上完一堂课或听完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很热烈，但总有一。</p>