磁铁的性质

磁铁的性质Tag内容描述：<p>1、磁铁的性质复习课教学设计设计思路：本章对磁铁内容：磁铁有磁性、磁铁能隔着物体吸铁、磁铁的两极磁力强、磁铁间的相互作用和两个或多个磁铁吸在一起磁力的大小会改变等知识点进行梳理，回顾总结教学中的重点难点，以及实验方法、现象和结论。从总体上进一步理解磁铁的性质并进一步掌握科学探究的方法。教学过程：一、直接导入新课：孩子们，我们已经学习完了磁铁的性质这一章，今天我们一起来回顾、总结学习的内容，梳理其中的科学概念和科学知识及实验方法、实验现象及相应的结论。（板书：磁铁的性质）二、回顾总结（一）总体了解三方。</p><p>2、磁 铁 的 性 质说课稿,一、说教材： 1、说教学内容： 磁铁的磁性是教科版科学四年级上册第四单元磁铁单元的第一课，这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁性”的科学概念；通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱，建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念，才能为后面学习磁铁的其他性质奠定基础。,本课的教学内容可以分为三个部分：,第一部分：我知道的磁铁。 大部分学生已经玩过磁铁了，这个活动作为本单元教学的引入环节，目的是调动学生已。</p><p>3、16 “抗洪精神”奏凯歌,洪荒水患 翻看世界各国的古史，竟无一不是从洪水为患而来，洪水成了人类始终挥之不去的梦魇。,水乃生命之源。早在公元前67世纪之时，古希腊哲学家泰勒就提出过，水是万物形成的始因，一切都是由水生出来的。地球也许是宇宙中惟一有生命的星球。飞禽走兽游鱼，树木花草五谷，欣欣向荣，生生不息。 中国古籍绎史中是这样描绘地球的：“盘古首生，垂死化身，气成风云、身为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为天地” 这是一幅绝妙的“天人合一”图。在古人眼里，地球是有生。</p><p>4、磁 铁 的 性 质说课稿,一、说教材： 1、说教学内容： 磁铁的磁性是教科版科学四年级上册第四单元磁铁单元的第一课，这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁性”的科学概念；通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱，建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念，才能为后面学习磁铁的其他性质奠定基础。,本课的教学内容可以分为三个部分：,第一部分：我知道的磁铁。 大部分学生已经玩过磁铁了，这个活动作为本单元教学的引入环节，目的是调动学生已。</p><p>5、自然教学的 目的是 指导学 生获得自然科学 的基础知识和基 本技能 培养和 发展学生的能 力 自然教学大 纲明确指出 自 然教学的基本过 程是学生在教师 的指导下主动地 认识自然事物和 瘦用所获得的知 识 教师要尽可。</p><p>6、谁能解密魔术 1 有趣的磁铁 2 思考 在生活中哪些物品里含有磁铁 3 4 5 6 实验1 哪些材料可以被磁铁吸引 一角硬币 石头 木块 纸片 回形针 塑料片 7 注意事项 1 用磁铁分别吸引实验材料 看哪种材料能被磁铁吸引2 小组。</p><p>7、磁铁的性质磁铁的性质 复习课教学设计复习课教学设计 设计思路 设计思路 本章对磁铁内容 磁铁有磁性 磁铁能隔着物体吸铁 磁铁的两极磁力强 磁铁间的相互作用和两个或多个磁铁吸在一起磁力的大小会改变等知识点进行 梳理 回顾总结教学中的重点难点 以及实验方法 现象和结论 从总体上进 一步理解磁铁的性质并进一步掌握科学探究的方法 教学过程 教学过程 一 直接导入新课 一 直接导入新课 孩子们 我们已经学。</p><p>8、磁铁的性质,首师大版四年级科学上册课件,思考：在生活中哪些物品里含有磁铁？,实验1：哪些材料可以被磁铁吸引？,一角硬币，石头，木块，纸片，回形针，塑料片,磁铁可以吸铁，镍等金属，磁铁的这种特性叫磁性。,实验2：磁铁的不同部位磁力大小一样吗？,器材：条形磁铁，若干回形针，等,磁铁的两端吸铁能力较强，中间吸铁能力较小，磁铁磁力较强的部位叫做磁极，每一块磁铁都有两个磁极，分别用字母“N。</p><p>9、磁铁的性质,问题： 同一块 磁铁的不同部位吸铁的能力有什么不同？,请说出你的猜想：,实验方案 材料：一些曲别针和一块条形磁铁 和一块蹄形磁铁。 目的：验证磁铁各部分的磁性大小。,实验1： 用同一块磁体的不同部位去吸引曲别针 记录,问题： 用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极会发生什么现象？,请说出你的想法：,实验2： 用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极 记录,磁铁。</p><p>10、磁铁的性质教学设计 田锋 一、教学内容分析及学情分析 磁铁的磁性这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁性”的科学概念；通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱，建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。大部分学生都玩过磁铁，对于磁铁并不陌生，但是他们对于磁铁的认识都是比较表面化的，并没有清晰的科学概念，通过本节课的学习就要让学生们在头脑中建立起这些最基础的科学概。</p>