从看电视说起

从看电视说起Tag内容描述：<p>1、2019-2020年四年级品德与社会下册 从看电视说起 1教学实录 人教新课标版一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗？（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目）。师：说一说，平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么喜欢？生：同一首歌。生：少年班的自白，讲述了哪些是犯罪行为，可以增强法制意识。生：开心辞典，我知道了法国的国花是鸢尾。生：我喜欢看。</p><p>2、从看电视说起,一、看电 视引起的 风 波,小波同学又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中正播放着一个非常有意思的动画片喜洋洋与灰太狼，小波很想看。可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。小波真是感到苦恼！你们能为他想想办法吗？,难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说 说 当 你 一 直 在 看 电 视 的 时 候，你 的 爸 爸 妈 妈 是 怎 么 对 待 你 的？,1、有些电视不适合小孩看。 2、看电视太多，对眼睛不好。 3、作业都做不完，怎么能看电视？ 4、看电视能有什么收获？不如看书。 .,家长的态度,限制,归纳：,议一。</p><p>3、2019-2020年四年级品德与社会下册 从看电视说起 2说课稿 人教新课标版尊敬的各位评委老师：你们好!今天我说课的内容从看电视说起。一、说教材从看电视说起。是人教版小学品德与社会四年级下册第四单元通信与生活中的内容。本课教材贴近学生的生活实际，让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手，体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。二、说教学目标结合四年级。</p><p>4、从看电视说起教学目标：（一）知识与能力1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。（二）过程与方法采取学生课前预习、课中讨论与教师引导相结合。（三）情感态度与价值观能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。教。</p><p>5、从看电视说起教案【教材分析】从看电视说起是人教版品德与社会四年级下册第四单元通信与生活的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。【学情分析】我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目。</p><p>6、第四课从看电视说起教案品德与生活四年级城北学校潘霞一、教学目的：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。二、教学重点：初步具备选择健康内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。三、教学难点：促进学生与父母的交流与沟通。四、教学课时：一课时。五、教学用具：一张白纸、卷尺、协议样板。六、教学过程：最近我们中国发生了两大事件，你们知道是什么事吗？生：手足口病及四川汶川大地震。你们是从哪里知道的？对，从电视里看到的，今天我们就来学习第四课，从看电视说起。今天我们要讲的第一个内容“看。</p><p>7、从看电视说起说课稿江西省广昌县实验小学 胡莲英尊敬的各位评委老师:你们好!今天我说课的内容从看电视说起。一说教材.从看电视说起。是人教版小学品德与社会四年级下册第四单元通信与生活中的内容.本课教材贴近学生的生活实际,让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手,体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。二说教学目标.结合四年级学生年龄特点,我确定本课的教学目标如下:1、认知目标:使学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。2行为目标:使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。</p><p>8、绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,人教新课标四年级品德与社会下册第四单元,从看电视说起,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。 最近，电视中播放了一个非常有意思的 动画片，小波很想看。可是，爸爸说看 电视影响学习，除了周末，平时不许看 电视。小波真是感到苦恼。,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,一、看电视引起的风波,你是否有和小波一样的烦恼？说一说父母对自己在家中看电视的态度。,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,你认为大人。</p><p>9、从看电视说起说课稿今天我说课的内容是从看电视说起。一、 说教材。教材分析从看电视说起是人教版品德与社会四年级下册第四单元通信与生活中的最后一个主题。在前三个主题中,学生已经了解了现代传媒,学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。对于看电视学生非常熟悉,教学这个内容,来源于学生生活,学生能够围绕教学目标去交流,完成学习内容。从而认识到看电视的好处和坏处,明辨是非,健康成长。教学目标我将本课的教学目标分为三个维度：1.认知目标：认识电视对自己成长所发挥的积极作用。2.能力目标：初步具备选择。</p><p>10、从看电视说起【教学目标】1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。3.培养学生与父母交流沟通的能力。活动一：引入学习师： 找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到“成长在线”。我是节目主持人袁玲姐姐。今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！师:让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！生：大家好！活动二：“七嘴八舌说电视”师：你说，我说，大家说，今天我们就“从看电视。</p><p>11、4、从看电视说起教材分析：从看电视说起是第一单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网，而不仅仅是让学生了解大众传媒给人们生活带来的方便。学情分析：.爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己。</p><p>12、从看电视说起【教学目标】 1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。 2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。 教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。 课时分配：1课时教学过程：一、引入话题 师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来。</p><p>13、4.从电视机的变化说起教学反思本课的教学目标是：通过认识生活中某一物品的发展变化，以及各种产品的不断更新，生产的不断发展，是人们生活水平的不断提高，需求不断革新的需要，是社会生产发展的需要。同时对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。为了实现这一目标，首先展示了电视机的更新情况，黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到生活中物品的更新较快。然后让学生说一说自己了解的生活中其他的东西有类似变化情况，学生说出了冬。</p><p>14、从看电视说起,开阳二小,他动作幽默搞笑，声音诙谐，他的小品给人们带来了无限的欢乐，那一身蓝布衣和破旧的蓝布帽子已经成为了他演出时的特定装束。,1.flv,猜一个小品演员,听音乐，猜栏目,看片头，猜栏目,新闻联播,真实快捷,老少皆宜,国内外大事,每晚七点钟,公益广告,一、看电视引起的风波,有个叫小波的同学又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中正播放着一个非常有意思的。</p><p>15、从看电视说起,电 视 风 波,小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。 最近，电视中播放了一个非常有意思的 动画片，小波很想看。可是，爸爸说看 电视影响学习，除了周末，平时不许看 电视。小波真是感到苦恼！,你 是 否 有 和 小 波 一 样 的 烦 恼？说 说 当 你 一 直 在 看 电 视 的 时 候，你 的 爸 爸 妈 妈 是 怎 么 对 待 你 的？,1、有些电视不适合小孩看。 2、看电视太多，对眼睛不好。 3、作业都做不完，怎么能看电视？ 4、看电视能有什么收获？不如看书。 .,演 一 演,如果你是小波，你会怎么和爸爸说？如果你是小波的爸爸，你又会对小。</p><p>16、教学设计的特点：本教学设计结合学生具体情况，对教材进行了整合。几个教学环节层次清晰、层层递进，从明理自然过渡到导行。所设计的活动内容来源于学生的生活实际，又服务于学生的现实生活，具有实效性。人教版小学四年级下册品德与社会从看电视说起 教学设计一、教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。3、能够与父母进行平等交流和沟通。二、教学重点正确认识电视的积极作用，初步具备科学、合理收看电视节目的能力。三、教学准备 教师：。</p>