大学心理学

大学心理学Tag内容描述：<p>1、1 大学心理学复习题 主讲：李新宇 一、是非题 l感觉是最简单、最低级的心理过程，因此其作用也是最小的。3 l感觉是生物最低级的反映形式。3 l“入芝兰之室，久而不闻其香”说的是感觉对比现象。4 l概括性与创造性是思维的两个主要特征。5 l所谓“先快后慢”的遗忘规律是指，人们越是在早些时候学习的 内容遗忘得越快，而越是最近学习的内容遗忘得越慢。5 l所谓“先快后慢”的遗忘发展规律是指，先前学的知识遗忘得快 ，后续学习的知识遗忘得慢。5 l意志通常只调节人的外部活动，很少调节认识活动和情绪活动 。8 l气质有好坏之分，一般公认。</p><p>2、第一章 心理学和大学教育心理学是研究心理现象的科学一、 什么是心理学（一） 心理学的定义：心理学是人的心理现象的科学，即研究人的行为和心理活动规律。心理学是一门研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐和外显行为的科学。（二） 心理学的性质：心理学的研究对象决定了心理学既有自然科学性质，又有社会科学性质的双重性质的学科。二、 心理学研究的内容：1.认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意心理过程 2.情绪和情感过程：心境、激情、应激、道德感、理智感、美感3.意志过程心理现象： 个性心理 1.个性倾向性：需要、动。</p><p>3、第七章 情绪一、填空（10分）1近代研究中，把人的基本情绪分为快乐、 愤怒 、恐惧、和 悲哀 。2我们将人在情绪发生时表现出来的反应划为面部表情、 姿态表情、语调表情 。1、 3我们把情绪的状态分为心境、 激情、应激 。2、 4我们把情感的状态分为道德感、 理智感、美感 。5我们将压力源归为：躯体性压力源、 心理性压力源 、社会性压力源和 文化性压力源 。二、单选题（10分）1人们倾向于接近会给自己带来愉快和高兴的事，逃避会给自己带来烦恼和痛苦的事。这是情绪的 A 。A：动机功能；B：适应功能；C：健康功能；D：信号功能。2人的表。</p><p>4、1,器质性精神障碍,2,精神障碍的传统分类,器质性精神障碍 功能性精神性障碍,3,器质性精神障碍,器质性精神障碍(Organic psychosis):指脑部有明显的病理改变引起的精神障碍,以及继发于躯体疾病或中毒的脑功能紊乱所致的精神障碍。器质性精神障碍是基础疾患所伴发的症状表现，包括： 脑器质性精神障碍：指脑部有明显组织形态改变的疾病所引起的精神障碍.习惯上不包括精神发育迟滞 躯体疾病所致的精神障碍(症状性精神病) 中毒性精神障碍,4,功能性精神性障碍,功能性精神性障碍(Functional psychosis)： 指按当前科学技术水平还未能发现脑部有明。</p><p>5、心理学重点内容回顾,考试题型：,单项选择题：每题2分，共30分 判断题（判断正误并加以改正，每题4分，共16分） 简答题（每题4分，共20分） 案例分析（14分） 论述题（20分）,绪论,心理学是研究人的心理现象及其规律的一门科学。它主要包括四部分内容：个体心理 行为 意识和无意识 群体心理。 心理活动是内隐的，行为是外显的；外显的行为受内隐的心理活动所支配。,绪论,个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理主要由心理动机、心理过程 和 心理特性三个方面构成。,心理现象： （一）心理过程（认知、情感、意志） （二）个性心理：心。</p><p>6、高校青年教师岗前培训 大学心理学 试题集 一 概念 判断题 1 感觉适应p5 入芝兰之室 久而不闻其香 入鲍鱼之肆 久而不闻其臭 说的是嗅觉的适应现象 2 知觉p5 知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应 3 遗忘。</p><p>7、第九章能力,1-2,教学目标,掌握能力基本概念和分类；了解能力、知识和技能三者之间的关系；了解能力测量的方法；正确认识能力发展的趋势和能力的个别差异；理解掌握影响能力形成与发展的条件及因素，促进学生能力的发展和在未来的教育教学实践中做到因材施教。,第一节能力的一般概念,1-4,一、什么是能力,能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。,1-5,正确理解能力的涵义,首先，能。</p><p>8、大学心理学 试卷一 一 单选题 每题1分 40题 共计40分 1 由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是 A A 个案研究法 B 观察法 C 定性研究法 D 定量研究法 2 人的认知过程 情绪情感和意志统称为 过程 B A 个性心理 B 心理过程 C 心理现象 D 个性倾向性 3 心理学是一门研究 的学科 D A 社会对心理制约 B 心理现象产生机制 C 心理的发生 发展 D 人的行为和心。</p><p>9、注意 1 医药交流PPT 注意的分类及规律 掌握 3 本章要点 2 第一节注意概述 一 注意的概念 P31 什么是注意 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中 3 注意的特点 指向性 是指人在每一瞬间 其心理活动或意识选择了某个对象 而忽略了另一些对象 集中性 当心理活动或意识指向某个对象的时候 它们会在这个对象上集中起来 指向性和集中性的关系 指向性和集中性是同一注意状态的两个方面 注意指向。</p><p>10、全国高等学校教师培训教材大学心理学第一章第一章 第一节 大学心理学研究的对象与性质一、大学心理学研究的对象大学心理学研究的对象是大学生、大学教师和大学管理活动的心理特点与规律，即研究大学生的个体心理、学习心理和社会心理特征，大学教师的角色地位、任务、心理素质，以及教师威信、教育机智与教育能力、大学领导和管理者在高等学校工作的心理特点与规律。它所阐述的主要问题包括以下几个方面。第。</p><p>11、全国高等学校教师培训教材大学心理学第八章第二节第八章 第二节 大学生的性格一、性格的意义与大学生性格特征的分析（一）意义性格是指一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的心理特征。例如，热爱集体、学习认真、关怀同学、有崇高的理想、自信心强，这些涉及到社会意义的特征经常的、一贯的从一个人对待现实的态度和行为方式上表现出来，而不是偶然的表现在一时或一事上，就成为这个人。</p><p>12、全国高等学校教师培训教材大学心理学第二章第二节第二章 第二节 大学心理学研究的具体方法一、观察法观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划、有组织的知觉，是知觉的高级形式，这种形式是与思维相联系的。思维可使观察更敏锐，更有利于察觉对象中最主要的东西和最主要的方面。因此知觉与观察的清晰性、内容丰富的程度，及知觉的速度、广度都与个人的知识经验、主观态度有关。观察的进行有以下几个步骤。</p><p>13、全国高等学校教师培训教材大学心理学第八章第四节一、什么是创造力大学生进行科研就包含着发展与培养学生的创造力问题。科研活动是一种富有创造性的活动。创造力是一种根据已知信息重新组合新系统的统摄与联结的能力。由于这种组合产生现有观念之间的新的联系，能提供具有独特性、新颖性的有社会意义的产物。创造力是以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合，其中包含着多种认识能力，特别是运用想。</p><p>14、全国高等学校教师培训教材大学心理学第八章第三节第八章 第三节 大学生的能力一、大学生能力结构的分析能力是顺利地实现某种活动条件的心理特征，它能使活动效率增加，并表现出掌握某种活动所必需的知识、技能和熟练技巧的动力上的差别。如果这种个性的品质（或特征）符合活动的要求，这个人就能在教育过程中规定的时间内掌握这些动作，活动的效率也会提高，并可根据其完成活动的情况，断定他具有进行这种活动的。</p><p>15、全国高等学校教师培训教材大学心理学第四章第一节第四章 第一节 大学生思维发展的类型与阶段一、大学生思维发展的类型大学生在感知和观察方面更富有目的性、系统性、全面性和深刻性；在记忆方面，机械识记的运用越来越少，理解的记忆越来越占主导地位；在想象方面，能够围绕一个中心的问题、实验项目等进行连贯的、缜密的构思。这都表明青年期学生思维的组合系统和思维能力进一步的分化和发展。大学生的思维类型。</p><p>16、全国高等学校教师培训教材大学心理学第八章第一节第八章 第一节 大学生的气质一、大学生的气质特点在学校里我们经常会观察到学生的情绪和活动有不同的外部表现。有的学生精力充沛、爱说爱动、容易激动；有的学生活泼敏捷、表情丰富、兴趣广泛而容易变化；有的学生冷静稳重、反应迟缓、情感不易外露；有的学生感情脆弱、说话声小、动作无力。心理学上把这种表现在情绪和活动发生的强度与速度方面的特点，叫做气质。</p><p>17、大学教师考试复习指导系列大学心理学4、 认识过程是人脑对客观事物的属性、特点及其规律的反映，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。(1) 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是人们对客观事物的最简单认识；(2)知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映，知觉过程的心理规律可以归纳为四个特征：选择性、整体性、理解性、恒常性；（3）记忆是过去经历过的事物在人脑中。</p>