大学英语课程

大学英语课程Tag内容描述：<p>1、大学英语课程第四学期英语选修课的说明 一、 大学英语的教学要求和教学目标 教育部教高厅20073 号大学英语课程教学要求指出：“大学阶段的英语教学要 求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科 生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业 本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定 位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教 学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、。</p><p>2、大学英语课程介绍 一、教学对象 非外语专业学生 二、教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流， 同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通 过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语 技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交 流的需要。 三、教学要求 （一）基础阶段 所有学生的英语能力应达到大学英语课程教学要求 （试行）的“一般。</p><p>3、大学英语写作课程教学大纲 一、课程的性质和任务 课程性质：大学英语写作是国际商务 / 商贸英语双专业的一门专业实践课。 主要任务：本课程涵盖 CET-4 应试作文的写作技巧，内容涉及词、句、段、篇诸多方面， 从易到难，循序渐进，理论与实践相结合，旨在提高该专业学生的四级作文得分率。 二、课时分配 序 号 课 时 课 题 一 2 CET-4 作文简介 二 2 写作技巧之遣词 三 2 写作技巧之炼句 四 2 写作技巧之组段段落结构 五 2 写作技巧之组段展开段落的方法 六 2 写作技巧之组段如何写好段落 七 2 CET-4 常用文体解析 八 2 应试对策 九 2 CET。</p><p>4、大学英语课程教学大纲（专科） 课程代码： 课程中文名称：大学英语 课程英文名称：College English 课程类别：基础课 课程学分数： 课程学时数：280 前导课程：无 一、 教学目的 培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中 能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听 懂语速较慢(每分钟 100词左右)的英语广播和电视节目，能掌握其中心。</p><p>5、Expressing Ones Individuality 一个人永远也不知道他给别人留有什么样的印象，明白这点是有益的，也是 让人觉得希奇的。一个人很轻易正确猜出这种印象是好的、坏的，还是不好不 坏的，由于有些人让你不用往猜，他们几乎直接就告诉你了。但那不是我要说 的，我要说的不止这些。我要说的是，一个人对他在别人脑子里留有的印象毫 无所知。你曾想过这样的事吗：有个神秘的人，到处闲逛，走在大街上，往茶 馆喝茶，和人聊天，谈笑风生，发牢骚，与人争辩，你所有的朋友都熟悉他， 都与他很熟，而且对他是什么样的人早下了定论，但除了一两次谨。</p><p>6、大学公共英语课程教学改革再思考大学公共英语课程教学改革再思考 近年来随着我国高等教育事业的发展，对高校教育教学提出了新的要求，要求高校肩 负起为社会输送具有创新素质和综合能力的合格人才。面对高校教育改革发展的新形势， 英语教学也必须要进行有效的改革创新，才能适应新形势的发展要求，全面贯彻高校教育 改革发展的宗旨，真正提高大学生的英语水平和能力，为大学生将来的就业和发展打下坚 实的基础。 一、大学公共英语教学现状 (一)教学方法陈旧, 不能适应时代的要求。长期以来,我国大学公共英语教学基本上沿 袭的是传统的教。</p><p>7、大学英语课程建设 自查总结 公共英语教研室 一、新形势下的大学英语课程特色 大学英语是一门系统的、相对独立的学科，它集多种教学方式和教学手段为一体，是 以语言知识与技能、学习策略和文化素质为综合内容的可操作教学系统。2003 年下半年， 教育部推出了大学英语教学要求（试行） ，要求全国高校根据自己的情况进行新一轮大 学英语改革。许多高校新生入学后，按课堂教学+自主学习模式实施外语教学，以及按照学 生的英语水平对学生进行分班教学，并开始了网络教学的试点工作，同时积极开设外语全 校选修课和四级后必选英语课，以增强学。</p><p>8、大学英语大学英语课程介绍课程介绍 一、教学对象 中国传媒大学非外语专业本科生。 二、教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流， 同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。在达到基础阶段的要求后，通 过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语 技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交 流的需要。 三、教学要求 （一）基础阶段 所有学生的英语能力应达到大学英。</p><p>9、附件三附件三 大学英语课程建设研究方案大学英语课程建设研究方案 本大学英语培养方案是根据教育部颁布的高职英语教学大纲和大学英语教学课 程要求的精神制定。本方案的各项规定可作为我院大学英语教学安排及教学质量检查的 依据。 一、指导思想一、指导思想 浙江警官职业学院大学英语课程的教学指导思想是在打好语言基础的同时，注重听、 说、读、写、译各项语言技能的培养；注重学生语言综合运用能力，尤其是听说能力的培 养和提高。激发学生学习英语的积极性，提高语言学习的效率，真正做到因材施教。同时 开展课外语言学习和应用环境。</p><p>10、袇羁芃螆螃羀莅蕿虿罿薈莂肇羈芇蚈羃羇莀蒀衿羇蒂蚆螅羆膁葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇袆肃蒈蚂螂肂芈蒅螈肁莀螁蚄肁蒃薄羂肀膂蝿袈聿芅薂螄膈莇螇蚀膇葿薀罿膆腿莃袅膅莁薈袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羁膂莈蚅袇芁蒀蒈螃芀膀蚃虿艿节蒆肈艿蒄蚂羄芈薇薄袀芇芆螀螆袃荿薃蚂袃蒁螈羁袂膁薁袇羁芃螆螃羀莅蕿虿罿薈莂肇羈芇蚈羃羇莀蒀衿羇蒂蚆螅羆膁葿蚁肅芄蚄羀肄莆蒇袆肃蒈蚂螂肂芈蒅螈肁莀螁蚄肁蒃薄羂肀膂蝿袈聿芅薂螄膈莇螇蚀膇葿薀罿膆腿莃袅膅莁薈袁膅蒄蒁螇膄膃蚇蚃膃芆蒀羁膂莈蚅袇芁蒀蒈螃芀膀蚃虿艿节蒆肈艿蒄蚂羄芈薇薄袀芇芆螀螆袃荿薃蚂袃。</p><p>11、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn探讨基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词大学英语综合应用能力课程设计培养模式论文摘要英语综合应用能力培养是大学的重要目标，尤其要重视听说能力的培养。文章提出了借鉴理工类专业课程设计的思路，倡导基于英语课程设计的大学英语综合应用能力培养模式的理念。 部2004年制定了大学英语课程教学要求（以下简称要求），明确了大学英语教学的内容和教学目标：大学英语教学是以英语知识与应用技能、学习策略和跨交际为主要内容。</p><p>12、浅谈建构主义在大学英语精读课中的应用 摘要：建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。精读课作为一门既重知识又重技能的综合性课程，为建构主义的运用提供了广阔的空间。本文阐述建构主义的内涵及其对教学的启示，并结合具体的教学案例探索建构主义理论在精读课教学中的实际应用。 关键词：建构主义；精读课；教学设计 一、建构主义的内涵及其对教学的启示 (一)建构主义 建构主义(Constructivism)是西方教育心理学的最新教学理论。是认知理论的一个分支，是学。</p><p>13、收稿日期:2004 05 19作者简介:龚献静(1972-),女,教研室副主任,讲师。研究方向:翻译,教学法。教学研究与改革高等农业教育,2004 9,9:63 65,2004 9,9:63 65贯彻大学英语课程要求,优化多媒体课堂教学龚献静(华中农业大学,湖北武汉430070)摘要:本文分析了目前多媒体课堂教学中所存在的问题,指出应根据教育部新颁发的大学英语课程教学要求优化多媒体课堂教学,并提出了具体的优化措施。关键词:多媒体教学;大学英语;优化;教学要求中图分类号:434文献标识码:文章编号:1002 1981(2004)9 0063 03一、引言为了适应高等教育新的发展形势,深化大学英语教。</p><p>14、场事关重大的教学改革 写在大学英语课程教学要求（试行）公布之际 点击率: 476 /回复: 0 2004-06-17 16:11:11 日前教育部高等教育司公布了大学英语课程教学要求（试行）（以下简称褓程要求），正式拉开了新一轮大学英语教学改革的序幕。这一轮教改无论就其重要性来说，或从深度或广度来看，都将大大超过以往。这次大学英语教学改革是在国际国内新形势下展开的。随着经济全球化、科学技术一体化时代的到来，今天，我们正面临着一个交往日益频繁同时竞争也日趋激烈的国际环境。全球化是一个不可逆转的进程，它影响到当今世界所有国家的生存。</p><p>15、更新语言教学观念 深化英语教学改革常州市武进区教育局教研室 周春欣I、学习新课标 明确新要求II、目前高中英语教学的基本情况III、新课程理念下的高中英语教学I、学习新课标，明确新要求一、高中英语课程改革的基本背景1、英语在国际交往中的地位。信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出：21世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语、计算机操作能力；由于互联网的广泛利用，英语成为各种国际场合的主要工作语言和国际科技交流的主要语言。因此，各国在知识经济到来之际，都。</p><p>16、1963-),:, :2004-12-11; 2005-07-03() 200510 199 Foreign Languages and TheirTeaching 2005,10 Serial199 (,310012) :2004(), 6,。</p><p>17、教学要求,课程类别：通识教育必修课程 课程名称：大学英语(College English) 总 学 时：272学时(读写：32*4=128；听说：16*4=64；自主学习：20*4=80) 学 分：16学分(4*4) 选修对象：全校1-2年级本科生 先修课程：中小学英语课程,一、大学英语教学的性质和目标,大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合。</p><p>18、大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求 （3 3级）级） College English Curriculum Requirements 大学英语课程教学要求（大学英语课程教学要求（3 3级）级） 一、教学性质和目标 二、教学要求 三、教材 四、课课程设设置 五、教学评评估 六、教学管理 七、第二课课堂活动动 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大 学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。 大学体验英语教程在培养阅读能力的同时，加强听 、说、写、译等语言的综合训练，尤其注重口头和 书面实用表达能力的训练和培养。 本教程的教学对象。</p><p>19、3A学习网-中国最专业的学习网站高等美术院校大学英语课程研究以湖北美术学院为例改革研究过程中重教学方法研究而忽视从课程的角度来审视教学改革的倾向。 从应用的角度来看，近20年我国的大学英语教学取得了显著的成绩，但依然存在问题，尤其是投入和收效的比例失调。随着当今多学科研究的发展，大学英语教学改革不应该是孤立的局部的学科改革，而应该从宏观高等教育改革的新理念中汲取养分，借鉴后现代课程观的合理思想审视大学英语教学改革，否则改革就只会浮于表面。研究高等美术院校的大学英语课程，能为大学英语教学改革提供可实际操。</p>