第八单元可能性新课标

第八单元可能性新课标Tag内容描述：<p>1、1 / 6第八单元 可能性(新课标)第八单元可能性可能性（一）教学内容：教材 104105 页教学目标：.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能” “不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？2 / 6（引出用可能、不可能等词来表。</p><p>2、第八单元 可能性 课题 事件发生的可能性有大有小 教学内容 课本第 106 页例 3 及做一做 教学目标 1 使学生能够列出简单实验所发生的结果 知道事件发生的 可能性是有大有小的 2 培养学生的统计意识和分析问题的能力 3 通过数学活动培养 学生对教学的兴趣 教学重难点 培养学生的统计意识和分析问题的能力 教学准备 不透明的盒子 4 个红旗子 1 个蓝旗子 教学过程 第八单元 可能性 课题 进一。</p><p>3、生活中的事情就像故事中的一样 有些我们不能肯定它的结果 有些就可以肯定它的结果 类似的例子还有很多 今天我们就来一起研究 人教版数学三年级上册第八单元 可能性 第八小学 摸球游戏 装球游戏 装球游戏 请你按要求往杯子里装一些球 1 摸出的一定是白球 2 摸出的不可能是白球 3 摸出的可能是白球 全黄 全蓝 蓝黄 地球一定每天都在转动 三天后可能会下雨 太阳不可能从西边升起 太阳一定从东边升起 吃钣。</p><p>4、1 / 8第八单元 可能性第八单元可能性 教学内容：教科书 104 页到 109 页内容。 教学目标 1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 3使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教学重点：使学生领会现实世界中存在着不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点：正确推断事件发生的可能性的大小，并能从不确定现象中去寻找规律。 第一课时事件发生的确定性和不确定性 教学内容：教材 104105 页。 教。</p><p>5、可 能 性 教 学 设 计 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册 104 105 页 教学目标 1 让学生初步体验有些事件的发生是确定的 有些则是不确定的 能用 一定 可能 不可能 等词语来描述生活中一些事情发生的可 能性 2 培养学生思维的严谨性及口头表达能力 推理能力 3 培养学生学习数学的兴趣 形成良好的合作学习的态度 运用所学 知识解决生活中简单问题的实践能力 教学重点。</p><p>6、用分数表示可能性的大小翔宇教育集团宝应县实验小学 杨宏权教学内容：教科书第94-96页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十八第1、2题。教学目标：1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。教学难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概。</p><p>7、第八单元可能性 第一课时 授课时间2007 12 10 执教 曾雪琴 教学内容 教材104 105页 练习1 4 教学目标 1 使学生初步体验有些事情的发生时确定的 有些则是不确定的 初步能用 一定 可能 不可能 等词语描述生活中一些事。</p><p>8、可 能 性,学生合作实验要求,一、小组长组织，确定记录员和汇报员。 二、按照顺序来摸。 1.全放黑棋子(每人摸两次) 2.全放白棋子(每人摸两次) 3.黑白棋子都放(每人摸两次) 三、每摸一次，记录员就把结果记录下来。摸前要摇匀，摸时不能看，先猜后摸。每次摸后棋子要放回盒子里。 四、摸完后，观察记录单，能发现什么？,全世界2006年每天大约有37万人出生,花。</p><p>9、高效课堂教学设计高效课堂教学设计 设计者 设计者 刘师彤刘师彤 教学教学 内容内容 可能性二教学教学 时间时间 12 月 4 日 总第总第 27 课时课时 教学教学 目标目标 经历可能性的试验过程 知道事件发生的可能性是有大小的 培养通过实验获取 数据 利用数据进行猜测与推理的能力 并能列出简单试验所有可能发生的结果 在活动交流中培养合作学习的意识和能力 重点重点 难点难点 利用可能性的知识解决实。</p><p>10、第八单元 可能性 可能性 一 教学内容 教材104 105页 教学目标 使学生初步本验有些事情的发生是确定的 有些则是不确定的 初步能用 一定 可能 不可能 等词语描述生活中一些事情发生的可 能性 能够列出简单实验中所有可能发生的结果 培养学生学习数学的兴趣 形成良好的合作学习的态度 教学重 难点 体验事件发生的确定性和不确定性 教学过程 一 活动引入新课 击鼓传花游戏 鼓声停时一位同学上台抽签。</p><p>11、第八单元 可能性第1课时 可能性（一）教学目标：1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。3、培养初步的判断和推理能力。4、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作。</p><p>12、第八单元 可能性教材分析：本单元是教学事件发生的不确定性和可能性。判断事情发生的不确定性和可能性是“概率”学习的起点，在现实生活中，学生已对事情发生的不确定性和可能性积累了大量的经验。教材设计的目的是通过简单飞实验把学生模糊的经验“数学化”，让学生认识到这也是数学的一个分支，并能用数学语言去描述简单的事情发生的可能性。在单元教学中应注重结合日常生活中的实例和简单的实验，例如。</p><p>13、欢迎进入我们的课堂 可能性 埠前镇高川小学吴武秀 嗨 大家好 我们是奥运福娃 讲故事 猜硬币游戏 小组合作 摸珠子游戏 游戏规则 大家不能看盒子里的珠子 摸珠子时眼睛也不能看 每组六位同学依次各摸一次 让大家记住所。</p><p>14、第八单元 可能性 课题一 可能性,执 教：北京市西城区北京小学 李 华 课件制作：王二玲,义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 数 学 三 年 级 上 册,飞碟射击,1 0 0 0,0 1 1 1,认识“一定”和“不可能”,一定是红球,一定是绿球,不可能是红球,可能是红球，也可能是绿球,认识“可能”,生活中的“可能” 、“一定”和。</p>