第4单元分数的意义和性质分数的

第4单元分数的意义和性质分数的Tag内容描述：<p>1、1 第四单元第四单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 1 1 课时 分数的产生和意义课时 分数的产生和意义 教学内容 人教版小学数学五年级下册第 45 46 页 教学目标 1 使学生知道分数的产生 理解分数的意义 学会用分数描述生活中的事情 2 使学生在初步认识分数的基础上 理解分数的意义 知道分子 分母和分数单位 的含义 培养学生抽象 概括的能力 教学重点 理解分数的意义 难点 认识单位。</p><p>2、第四讲 分数的意义和性质 一 班级 姓名 第一组 1 2 10本书平均分给5个同学 每本书是总本数的 每个同学分得的本数是总本数的 4名同学分得总本数的 3 如果鸡的只数是鸭只数的3倍 那么鸭的只数是鸡的几分之几 第二组 1 2 3米长的彩带平均分成5份 每份是全长的 每份是米 3 一袋大米重50千克 已经吃了35千克 吃去了一袋大米的几分之几 还剩总重量的几分之几 第三组 1 能简便的要简便计算。</p><p>3、第五单元 分数的意义和性质 第1课时 教学内容 分数的意义 教科书第67 68页 教学目标 1 知道分数的产生 2 自我探究分数的意义 理解单位 1 的含义 3 会利用所学的分数解决生活中的实际问题 4 学会知识的自我探究 教学。</p><p>4、第 四 单元 分数的意义和性质教学内容： 1、分数的意义、分数与除法的关系。2、真分数与假分数。3、分数的基本性质。4、最大公因数与约分。5、最小公倍数与通分。6、分数与小数的互化。教材分析：1、分数的意义：分数的产生：通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。分数的意义：（1）单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，体现了部。</p><p>5、5 ___ 7,？,有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 。老三分到了这块的 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。他对三兄弟讲了哪些话呢？,导入新课,4 分数的意义和性质,教学目标,1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2. 认识真。</p><p>6、把一个苹果分给三个小朋友，这样的苹果该如何表示呢？,导入新课,同学们，你们喜欢阿凡提吗 ？再让我们来听一段故事吧!,5 ___ 7,？,有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 。老三分到了这块的 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。,你知道，阿凡提为什么会笑吗？他。</p><p>7、四、分数的意义和性质 教学目标:熟悉分数的意义,正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分. 教学重点:分数的意义和性质 教学课型:复习课 教学过程: 一,揭示课题:复习分数的意义和性质 二,整理知识,形成网络 1,复习分数的意义 提问:A,本单元我们学习了哪些知识 那么,什么叫做分数呢 这里的单位1表示什么 B,真分。</p><p>8、第四单元分数的意义和性质单元备课一、学情及教材分析随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生具体以下几方面的特征：1、学生的有意注意，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。</p><p>9、分数的意义和性质单元试题班级______ 姓名______一、填空。1. 把单位“1”（ ）若干份，表示这样的（ ）或者（ ）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（ ）。2. 表示的意义是（ ） 表示的意义是（。</p><p>10、分数的意义和性质分数的意义和性质 单元总结单元总结 重点内容重点内容知识要点知识要点 1单位“1”：一个物体、一些物体都可以看作 一个整体，可以用自然数 1来表示，通常把它叫 做单位“1”。 分数的意义2分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这 样的一份或几份的数叫做分数。 3分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表 示这样的一份的数叫做分数单位。 1分数与除法的关系：被除数除数= 被除数。</p><p>11、分数与除法，分数的基本性质 课题名称 分数与除法，分数的基本性质 课时进度 第（七）课时 授课时间 月 日 教学目标 1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。 重点难点 重点：理解分数的基本性质。 难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。 【知识要点】 1分数的意义：把一个总体平均分成若干份。</p><p>12、四、分数的意义和性质 教学目标:使学生了解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义. 教学重点:使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义. 教学难点:使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含义. 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 创设情景,温故引新 1,提问:A,大家知道分数吗 谁能说一个分数 B,你能举个实例说说这个分数的意义吗 2,述:说得好,对不。</p><p>13、分数与除法，分数的基本性质课题名称分数与除法，分数的基本性质课时进度第（七）课时授课时间月 日教学目标1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。重点难点重点：理解分数的基本性质。难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。【知识要点】1分数的意义：把一个总体平均分成若干份之后，其中的1份或若干份可以用分数表示。2分数：两个正整数、相除，可以用分数（），即，其中为分子，为分母。读法：读作分之。特别地，当=1时，=。3。</p><p>14、分数与除法，分数的基本性质课题名称分数与除法，分数的基本性质课时进度第（七）课时授课时间月 日教学目标1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。重点难点重点：理解分数的基本性质。难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。【知识要点】1分数的意义：把一个总体平均分成若干份之后，其中的1份或若干份可以用分数表示。2分数：两个正整数、相除，可以用分数（），即，其中为分子，为分母。读法：读作分之。特别地，当=1时，=。3。</p><p>15、第四课时 分数加减混合运算（2）教学内容：教科书第85页练习十五的第5-10题。教学目标1、使学生进一步掌握分数加减混合运算。2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：能正确应用运算律或运算性。</p><p>16、约分,分数的意义和性质,2.展示学生作品。,一、动手操作，初步感知约分,3.观察这三个分数你有什么发现？,一、动手操作，初步感知约分,4.这三个分数大小一样，看上去你更喜欢哪个分数，说说理由。,5.,在这三组相等的分数中你喜欢哪几个分数？,6.请你仔细观察这些最简分数看看它们有什么共同的特点？,一、动手操作，初步感知约分,7.用你自己的话说说什么是最简。</p><p>17、第四课时 分数加减混合运算 2 教学内容 教科书第85页练习十五的第5 10题 教学目标 1 使学生进一步掌握分数加减混合运算 2 使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质 同样适用于分数加减法 并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算 3 使学生在学习活动中 进一步感受数学学习的挑战性 体验成功学习的乐趣 增强学好数学的信心 教学重点 能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的。</p><p>18、分数的意义和性质单元教材分析一：本单元教材分析：本单元是学生系统学习分数的开始，通过本单元内容的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质，掌握必要的约分通分以及分数与小数互化的技能，为今后学习分数四则运算和解答分数应用打好基础。二、本单元教学内容：1、分数的意义2、真分数和假分数3、分数的基本性质4、约分5、通分。</p><p>19、第四单元第四单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 一 单元分析 一 单元分析 本单元的主要内容包括分数的意义 真分数和假分数 分数的基本性质 约分 通分 分数和小数的互化 本单元是学生系统学习分数的开始 通过这 部分内容的教学 学生能进一步理解分数的意义和性质 本单元是分数教学的 重点 教学时要注意由浅入深 逐步深入 同时要关注学生的领悟程度 帮助 有困难的学生 二 单元教学目标 二 单元教学目。</p>