第7课陈情表

第7课陈情表Tag内容描述：<p>1、陈情表 随堂练习 一 基础知识 1 下列字注音完全正确的一项 A 臣以险衅 xn 夙遭闵 m n 凶 终鲜 xi n 兄弟 常在床蓐 r B 猥 w i 以微贱 责臣逋 b 慢 犹蒙衿 j n 育 宠命优渥 w C 岂敢盘桓 hun 有所希冀 y 日薄 b 西山 除臣洗 xi n 马 D 逮 d i 奉圣朝 过蒙拔擢 zhu 门衰祚 zu 薄 更 g ng 相为命 2 下列说法 不完全正确的一项。</p><p>2、郸城一高高二学案答案 第7课 陈情表 5 基础梳理 一 m n m n zu qing r y n b zhu w 二 1 闵 通 悯 忧愁 忧伤 2 零丁 通 伶仃 孤独的样子 三 1 副词 用在动词前 表示他人行为及于自己 相当于 我 动词 看见 动词 进见。</p><p>3、7 陈 情 表 第一课时 学习目标 熟读全文 掌握文中见 拜 除 等重点词语的意义 学习重点 记住重要的文言词语 学习难点 记住重要的文言句式 学习方法 自主 合作 探究 知识链接 1 解说文体 陈 陈述 表 古代臣下呈给帝王。</p><p>4、二、赏析构思艺术 1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。进一步引导：什么地方写了“孝情”？ 第一段，请一二组同。</p><p>5、第15课 陈情表 1 词语理解 1 通假字 夙遭闵凶 通 零丁孤苦 通 2 一词多义 行 薄 拜 矜 3 古今异义 九岁不行 古义 今义 不可以 不被允许 不中用 接近于死亡 不好 表示程度极深 不得了 零丁孤苦 至于成立 古义 今义 组织 机构等 筹备成功 开始存在 理论 意见 有根据 站得住 欲苟顺私情 则告诉不许 古义 今义 说给人 使人知道 臣之辛。</p><p>6、一 词语理解 1 通假字 1 夙遭闵凶 2 零丁孤苦 3 常在床蓐 4 臣密今年四十有四 2 一词多义 1 志 2 应 3 婴 4 矜 5 薄 6 期 7 除 3 古今异义 1 九岁不行 古义 今义 2 举臣秀才 古义。</p><p>7、陈情表 教案 第一课时 教学目标 1 熟悉课文 把握全文主要内容 2 把握文章结构 理清课文思路 3 分析文章第一节 教学过程 一 导入新课 导入一 宋代学者赵与时在 宾退录 中说 读诸葛孔明 出师表 而不堕泪者 其人必不忠。</p><p>8、第7 9课时 2011 9 7 2011 9 9 陈情表 李密 一 教学目标 一 知识目标 1 了解作家作品 2 研读课文 了解行文思路 把握文章主旨 3 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式和相关的文化知识 二 能力目标 学习本文文思。</p><p>9、陈情表教案教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时教学设想：通过生活中包括古代和现代的孝行故事导入课文，让大家对作者的真情有一定的感情接受力，然后入情入理引入本文。如：二十四孝、驴子孝。第一课时教学要点：1. 指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2. 指导学生积累文言词语及相关常识。教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对。</p><p>10、第7课 陈情表 学会感恩 崇尚孝道 生命是一种幸运 生命是一种奇迹 生命在茫茫宇宙中显得那么微不足道 但却是父母赠给我们的最宝贵的财富 父母从孩子的生命诞生起 就期盼着他一生的精彩 为他忙碌 为他操劳 那是一种乐意的奉献 那是一种伟大的自觉 那是千万条爱河汇成的恩情之海 百善孝为先 父母无私的爱并不希图什么回报 但做子女的却不能忘本 失去了一颗感恩的心 缺乏了孝敬父母的意愿和行动 当父母步入中年。</p><p>11、7 陈 情 表 第一课时 学习目标 熟读全文 掌握文中见 拜 除 等重点词语的意义 学习重点 记住重要的文言词语 学习难点 记住重要的文言句式 学习方法 自主 合作 探究 知识链接 1 解说文体 陈 陈述 表 古代臣下呈给帝王。</p><p>12、陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国。</p><p>13、陈情表,李 密,简介李密(224287),李密，字令伯，一名虔，西晋文学家,今四川彭山县东人。,祖母死，密出仕晋朝，历任太子洗马、尚书郎、河内温县令、汉中太守等职。因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官。后老死于家中。,蜀亡后，晋武帝多次征召，他以祖母年老多病，无人奉养，上陈情表辞不赴召。,曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。,父早死，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养。,公元263年，蜀汉灭亡，265年。</p><p>14、陈情表课例中陈情表是我国古代散文中传诵千古的名篇之一，人们常说“.忠则出师，孝则陈情。中国封建社会之所以能统治两千多年，究其原因与它的“忠”“孝”思想不无关系，因此历来为统治者所推崇。古文学习，首先要读懂课文，因此教学本文先是范读，让同学们注意个别字的读音，注意抑扬顿挫、疾徐节奏，后由学生自由朗读，教师予以个别指导，最后指名学生朗读，其他学生注意听读并纠正读音，这样就使。</p><p>15、陈 情 表,李密,读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。 苏轼,复习目标： 1.熟读课文 2.积累常见文言实虚词的意义和用法 3.翻译重点句子 4.体会文章深挚朴实的孝情,背诵全文，默写重点句子 1、祖母刘 ， 。（07湖南） 2、臣生当陨首， 。（06.浙江）（12.山东） 3、臣无祖母，无以至今日； ， 。 （08.江西。</p><p>16、高中语文必修5第二单元第5课 陈情表学案 课文精讲： 激趣导入： 人言读出师表不堕泪者必不忠，读陈情表不堕泪者必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。 学习要点： 一、重点 1. 了解李密的生平，掌握表的文体特征。 2. 熟读全文，掌握文中出现的重要实词、虚词、句式等文言知识点。 3. 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚。</p><p>17、第7课陈情表 忠则 出师 孝则 陈情 读 出师表 不下泪者 其人必不忠 读 陈情表 不下泪者 其人必不孝 读 祭十二郎文 不下泪者 其人必不友 以上苏轼语 读 报任安书 不下泪者 其人必不为人 后人续 李密 224 287 一名虔 字令伯 武阳 今四川省彭山县东 人 父早亡 母改嫁 由祖母刘氏亲自抚养 为人正直 颇有才干 曾仕蜀汉为郎 蜀亡以后 晋武帝司马炎为了巩固新政权 笼络蜀汉旧臣人心 征召李。</p><p>18、7陈情表1【精品教案】 课时授课计划副页年月日教学过程及授课内容附注陈情表教学目标 1、研读全文，体会作者至诚至真的情感。 2、学习用至诚的语言打动别人。 教学重点 1、分析内容、结构，把握陈述的层次 2、分析语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。 教学难点在吟诵中解读作者所陈之情和陈情的艺术。 第一课时。</p>