7陈情表 (2).doc

7 陈 情 表第一课时学习目标 熟读全文，掌握文中见、拜、除”等重点词语的意义。学习重点 记住重要的文言词语学习难点 记住重要的文言句式学习方法 自主、合作、探究知识链接：1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、作者简介： 李密（234287），青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。3、背景资料司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。预习检测1、给下列划横线的词语注音：臣以险衅（ ）悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶终鲜（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱责臣逋（ ）慢犹蒙衿（ ）育宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝 过蒙拔擢（ ）门衰祚（ ）薄 2、找出句中的通假字： 臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ） 零丁孤苦（ ）3、解释加点字词： 日薄西山（ ） 茕茕孑立（ ） 终鲜兄弟（ ） 猥以微贱（ ） 责臣逋慢（ ） 犹蒙矜育（ ） 宠命优渥（ ）不矜名节（ ）4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背门衰祚薄，晚有儿息寻蒙国恩，除臣洗马岂敢盘桓，有所希冀听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年学习内容一、 整体感知：1、结合课下注释翻译第一、二、三段。2、翻译下面重点句子。 九岁不行，零丁孤苦。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 二、合作探究概括四段文字的主要内容： 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 三 、拓展探究 本文主要陈的是什么情？作者为何要陈情？是怎样来陈情的？ 2、下列说法，不完全正确的一项是（ ）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的出师表等。B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。3、 词类活用 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（ ） 但以刘日薄西山（ ） 历职郎署（ ） 非臣陨首所能上报（ ） 臣具以表闻（ ）4、 文言句式 而刘夙婴疾病（ ) 州司临门，急于星火（ ） 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（ ）学习反思 第二课时学习目标 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 背诵全文。学习难点 学习文章凄切婉转的陈情技巧。学习重点 背诵全文。学习方法 自主、合作、探究知识链接 中国的孝文化 “百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在，不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的孝经则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉代选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留，这才可以不还乡。 古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。预习检测1、 结合课下注释，试着翻译下列句子。（课后38页第二题）2、默写课文第一、三段。 学习内容1、 整体感知：1、 背诵第一、二、三段。2、 默写第二、四段。 二、合作探究把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，分析这些语句在艺术上有什么特点？1、 “生孩六月，慈父见背零丁孤苦，至于成立” 2、 “逮奉圣朝，沐浴清化。寻蒙国恩，除臣洗马。” 3、 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 4、 “但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 三、拓展探究 有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召而故意寻找借口，你同意这个说法吗，为什么？ 学习小结 达标检测1选出加点词注音不正确的一组()A祖母今年九十有(yu)六 母、孙二人，更(gng)相为命B臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵凶 宠命优渥(w)，岂敢盘桓C寻蒙国恩，除臣洗马(xin) 内无应(yng)门五尺之僮D门衰祚(zu)薄 茕茕（qing)孑立2下列各组词语中，只有一个错别字的一项是()A翔实词不达意冷寞一愁莫展B痉孪不经之谈偏辟励精图治C风靡蘖根祸种攀缘始作俑者 D倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离3下列加点词不是古今异义的一项是()A欲苟顺私情，则告诉不许 B宠命优渥，岂敢盘桓C后刺史臣荣举臣秀才 D先帝不以臣卑鄙4下列诗句朗读节奏划分错误的一项是()A欲/苟顺私情，则/告诉不许 B今臣/亡国贱俘，至微至陋C愿陛下矜悯/愚诚，听臣/微志 D臣/不胜犬马怖惧之情5下面关于本文表达感情的方法，说法不正确的是()A使用短句，形成排偶 B长短交错，对比鲜明C借用古语和典故 D叙述故事生动形象6下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是()A计未定，求人可使报秦者 B今战士还者及关羽水军精甲万人C且将军大势可以拒操者，长江也 D人非生而知之者，孰能无惑7下列说法有误的一项是()A李密是西晋人，曾在前朝作蜀汉之官，入晋后不再为官。B“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容申诉自己不能在晋朝为官的理由。C表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章有诸葛亮的出师表。D从表达方式上看，本文成功地将描写与抒情相结合。可以说，是文中的抒情打动了晋武帝。8、语段修改：下面是一篇广播稿中的一段话，有几处语病，请按要求修改离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读点书。只有好好学习，才能取得好成绩。我首先想到的是，自己的语文水平太低，肚里没几个词，于是拼命读小说、散文、诗歌等等。然而，我看书只是从兴趣出发，一目十行，走马观花，光看故事大意，不注意提高分析能力和积累词汇，所以收获很小。后来我才发现这种做法并非有问题.(1)文中有一处词语重复累赘，应删去“_”一词。(2)文中有一句话脱离中心，应删去，是哪一句？_(3)文中有一个句子有语病，请找出来并加以修改。_选做题：阅读下面的文言文，完成9一l2题。 公讳德用，字符辅，其先真定人也。至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令!”至阵，士卒帖然，以此行而武康公亦为之按辔。继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣!” 明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。” 始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。” 嘉佑九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。 公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。 (选自王安石临川文集，有删节) 【注】武康公：王德用之父王超，谥武康。护：统率。帖：安定，顺从。按辔：扣紧马缰缓行。9对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A乱而继迁薄我，必败 薄：轻视 B除福州观察使 除：授予官职 C继迁兵相随属 属：连接 D公愀然日：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子10下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A B C D 11下列各组句子中，分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是（ ）A B C D 12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军队军纪严