第9课中华文化的勃兴2

第9课中华文化的勃兴2Tag内容描述：<p>1、中华文化的勃兴 二 第9课 西方学者说世界有三个圣人 一个是基督教的创始人耶稣 另一个是佛教的创始人释迦牟尼 还有一个是中国古代思想家孔子 孔子生平 请给孔子先生做一张名片 孔子名片 圣人孔子名丘 字仲尼 春秋末期鲁国人 儒家学派创始人 中国古代大思想家 大教育家 中国思想文化的主要代表人 世界历史文化名人之一 孔子 你知道人们为什么尊称孔子为 圣人 他有哪些主要的历史贡献 孔子 当今世风纷乱 要。</p><p>2、第9课 中华文化的勃兴（一）教学目标1、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。2、通过分析史料和搜集资料，培养收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。 重点与难点 本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和离骚的艺术成就。课时1课时。</p><p>3、第9课 中华文化的勃兴 二 教学目标 通过学习本课 重点掌握孔子的政治思想和教育成就 了解老子及其他思想家和军事家的主张 通过将春秋战国时期经济 政治历史与本课思想史联系起来 启发学生认识到社会存在决定社会意识 社会意识是社会存在的反映 提高学生初步运用历史唯物主义观点解释 分析历史现象的能力 通过指导学生梳理历史知识 提高学生历史学习能力 通过学习孔子的教育成就 教育学生树立良好的学风 养成良好。</p><p>4、第 9 课 中华文化的勃兴 一 教学目标 1 知识与技能 知道甲骨文 金文等字体 知道汉字的演变 了解夏朝和商朝的历法 战国的24节气 知道扁鹊的成就 了解屈原和编钟 2 过程与能力 通过分析史料和搜集资料 培养学生收集 处理 运用资料的能力 培养提取有效信息的能力 3 情感态度与价值观 通过学习 使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明 培养学生民族自豪感和民族自信心 通过详细了解古代科技。</p><p>5、第 9 课 中华文化的勃兴 二 科目 七年级历史上册 课题 大变革的时代 序号 70102 编写 权刘芳 审核 审批 使用教师 七年级历史组 班级 组名 使用学生 使用时间 学学习目标习目标 1 重点掌握孔子的政治思想和教育成就 了解老子及其他思想家和军事家的主张 2 通过将春秋战国时期经济 政治历史与本课思想史联系起来 认识到社会存在决定社会 意识 社会意识是社会存在的反映 提高初步运用历史唯物。</p><p>6、中华文化的勃兴（一）,齐市第二十九中学赵立杰,孟子,孔子,墨子,庄子,韩非子,墨家,法家,儒家,老子,道家,合理填表,合作学习,合理填表,合作学习,合理填表,合作学习,填表,合作交流,孔子,核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”主张以德治国，反对苛政,春秋,他是谁？他是怎样的一个人？（思想主张、教育成就）,孔子是我国大思想家、大教育家。他是春秋后期鲁国人，是儒家学派的创始人。,孔子。</p><p>7、1 / 20 -第 9 课 中华文化的勃兴（二） - 本课课件 教学目标 1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道 “ 百家争鸣 ” 中的主要派别及代表人物。 2、过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证 看待事物的能力；学习诸子百家在社会大。</p><p>8、历史与生活,我们山东有“一山一水一圣人”之说，那么课下请同学们结合社会生活的各个方面阅读于丹的论语心得写一篇感悟：儒学对我生活的影响。,历史与生活,“一山”指泰山，“一水”指黄河。一圣人指孔子。,曲阜三孔,曲阜三孔中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？”,孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。,第九课中华文明。</p><p>9、初级中学校导学案课题内容课型上课时间中华文化的勃兴（二）预习、展示、反馈学习过程：一、学习目标：1、掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。重、难点1、诸子百家的代表人物及其主要思想主张。2、“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。二、自主学习（时间。</p><p>10、从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼” 易中天,春秋战国时期思想家辈出、学术繁荣的时代,第九课 中华文化的勃兴（二）,第二单元 国家的产生和社会的变革,西方学者说世界有三个圣人，一个是基督教的创始人耶稣，另一个是佛教的创始人释迦牟尼，还有一个是中国古代思想家孔子。,1.孔子名片：,“圣人”孔子: 名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒。</p><p>11、1 / 5 第 9 课 中华文化的勃兴（二） 第 9 课中华文化的勃兴（二） 【学习目标】 1、孔子（ ）（ ） 2、 “ 百家争鸣 ” 中的主要派别及代表人物（ ） 【知识梳理】 一、大思想家、大教育家孔子 生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。 主要思想：提出 “” 的学说，要求统治者 “” 。 教育思想：创办，广收门徒。提出 “ 因 ” 、 “ 温故 ” 等教育思想。 孔子的主要思想和言论，由其弟子整理在一书中。 影响：孔子的学说成为文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。 二、思想家老子 生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。 。</p><p>12、第9课中华文化的勃兴 二 第二单元国家的产生和社会的变革 前551 前479 孔子 名丘 字仲尼 春秋末期鲁国人 儒家学派创始人 中国古代著名思想家 教育家 中国思想文化的主要代表人物 世界历史文化名人 政治主张 仁政 爱。</p><p>13、二、科学技术的发展：,1、天文、历法：,2、医学：,天文（1）夏朝有最早的日食记载，商朝甲骨文里有许多可靠的日食、月食记载,（2）春秋鲁国天文学家留下世界上关于哈雷彗星的最早记录。,历法：,夏朝“夏历”今天农历的来源,商朝设大小月并设置闰月,战国测定出24个节气是历法上重大成就,扁鹊（春秋战国之际）,针刺、按摩、汤药四诊法（望、闻、问、切）,春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连,秋处。</p><p>14、1 / 5 第 9 课、中华文化的勃兴（二） 第 9 课、中华文化的勃兴（二） 一、教学目标： 知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子 “ 仁 ” 的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。 “ 百家争鸣 ”的概念；战国时期的诸子百家 墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；孙子后法与孙膑兵法。 能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以 “ 战国时期为什么会出现百家争鸣？ ”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革 促。</p>