地理教学中的应用

地理教学中的应用Tag内容描述：<p>1、多媒体教学在初中地理课堂中的应用 湖北省老河口薛集中学 陈随莲 【摘要】：多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖、课堂信息量大、 节约课堂 时间等优势 ,确立了现代教学手段中的主要地位。但现阶段的多媒体 教学还存在一些需要改进之处。本文分析了多媒体在地理教学应用的 利和弊 ,探讨了多媒体教学应用中出现的误区,并提出了相应的改进对 策。 关键词：多媒体 初中 地理教学 近年来，多媒体教学随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令 人始料不及的速度渗透到教育的领域。多媒体技术的迅速兴起，并逐渐进入课堂，它 以。</p><p>2、浅析多媒体在地理教学中的应用如今，随着现代科学技术的发展，计算机早已进入寻常百姓家，走进学校、走进课堂。随着新一轮地理课程改革的进行，多媒体教学在地理教学中的作用愈加明显。在地理教学中适时，恰当地运用多媒体可充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学习效率，也为培养学生的能力和素质开创了新形式。那么，怎样利用多媒体进行地理教学，多媒体在地理教学中作用如何呢?一、多媒体地理教学的可行性通过调查表明，绝大多数教师都喜欢利用多媒体进行课堂教学，尤其是在举行公开课和参加课堂教学比赛，这并不只是赶潮流,而是因。</p><p>3、浅谈地理教学中课件开发的应用与思考地理新课程改革强调“信息技术在地理教学中的应用”、“学习有用地理”。为了实施新课程，增强学生学习地理的趣味性、实用性、自主性，全面提高地理课堂教学效率和教学质量，地理教学多媒体课件的开发应用能发挥独特的作用和功能。因此地理教学中课件开发的应用已成为2l世纪教育的主流，教学手段的现代化和信息技术的应用更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率、减轻学生负担的一种有效途径。 1、应用地理教学课件有助于教师讲清抽象的原理在地理教学中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象。</p><p>4、新课标下的高中地理教学改革论探究教学在地理教学中的应用摘要：在新的课标背景下，高中地理正在进行教学改革；在新的高中地理课程基本理念的指导下，怎么优先地理教学方法尤为关键。本人就从这方面发表一下个人的看法，比较的分析一下探究教学和常规教学方法的优缺点，从而得出在新课标下的高中地理教学改革，地理教学方法优选为探究教学。关键词：地理 教学改革 探究教学1引言20世纪90年代是国际地理教育取得重大发展的时期，世界各国纷纷采取措施改善本国的地理教育。美国地理教育复兴运动的深入开展、英国国家地理课程的颁布、俄罗斯。</p><p>5、多媒体手段在地理教学中的运用【摘要】中学地理是向学生传授系统地理知识，培养地理能力，进行地理思想教育的一门学科。而地图是传输这些知识的载体。要提高地理教学效率关键是要充分利用“图像这个载体，加强图像教学。而教材中的图像是有限的，是死板的。所以加强多媒体在地理教学中的运用是一种必然的手段。【关键字】地理教学 多媒休 CA工课件我们知道，教学过程是教师教与学生的双边过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好，巾学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢?我认为：一、首先应该明。</p><p>6、导读在新地理教学中的运用导读就是在教师指导下学生读课文、读图表。地理教材的一个特点是图文并茂，各种地图中储藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图，并从地图上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图象的出发点。在新地理教材的教学过程中，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，从地图上获取知识，从而逐步树立主动参与学习的意识。首先，运用地图吸引学生，激发学习兴趣和求知欲。通过读图主动从图中获取地理信息，了。</p><p>7、诱思探究教学理论在地理教学中的几点应用“诱思探究教学理论”是由陕西师范大学的张熊飞教授首先提出，并在多所学校进行实验教学，在实验学校领导、教师的共同努力下逐渐充实、完善，最终由陕西省推广到全国的一项大面积提高教育素质的科研成果。张熊飞教授解释“诱思探究”时说：“诱，是指教师的循循善诱；思，是指学生独立思考；探即探索，以观察为主要方式；究，即研究，以启发学生积极思维为特征。”我的理解是在教学中，教师要以诱导为主要手段，充分的发挥学生的主体地位，让他们主动的接受知识。在贯穿三个基本要素的前提下，最终。</p><p>8、案例教学在地理课堂中的应用【摘要】案例教学是一种充满生机的教学方式，本文从教学实践出发，探讨案例教学在地理课堂中的应用，指出案例教学的关键所在，突出了案例教学的作用。【关键词】案例教学 问题情景 学习兴趣 自主学习 创新思维案例教学是一种全新的、充满生机与活力的培养学生素质和创新能力的教学方式，它巧妙地在理论与实践之间架起桥梁，缩短了教学情境与实际生活情境的差距，同时，案例知识也是地理基础知识的一个关键部分。地理学科知识最大的特点就是综合性强，而案例教学因其独树一帜的广泛性、包容性和复杂性，非常适合。</p><p>9、浅议“互动教学”在地理教学中的应用毕业论文 本学年初，我通过搜集资料，加上自己对&ldquo;互动式教学&rdquo;浅薄的认识，最后归纳确定了&ldquo;互动式教学&rdquo;的探究目标，即：&ldquo;互动教学&rdquo;是为实现教学目标而服务的1种教学手段，它作为1种教学模式有利于更好地实现我们的教学任务，&ldquo;互动&rdquo;就是要彻底改变单1、被动接受的学习方式，高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作，强调师生间、生生间的交流与合作，充分发挥学生的主观能动性，使他们整正成为学习的主人，从而更好的体现&ldquo;以人为本&rdquo;的。</p><p>10、153”课堂教学模式在地理教学实践中的运用特征码XcvRKdPifjLrjaWuIbGe“153”课堂教学模式在地理教学实践中的运用 【摘要】素质教育的推进，新课程改革的落实，创新精神的培养，都离不开课堂教学的改造与重新构建。“153”课堂模式的提出就是要求教师紧紧围绕教学目标，主动更新教学理念，充分利用现代化的教学手段，努力调动学生主观能动性，积极打造高效课堂，它充分体现了教师为主导学生为主体的新型教与学的课堂生态。当然，教学需要模式，但教学忌模式化，教师要根据学情和课堂生成灵活组织课堂的教与学活动。【关键词】“153”课堂。</p><p>11、浅析地图在地理教学中的应用摘 要：俗话说地图是地理的“第二种语言”，其本身就包含了大量的地理知识。从古代开始，地图就被人们所使用，只不过在有了印刷术后，才被人们印刷出来，随身携带使用。但在科技快速发展的今天，电子地图越来越受人们的喜爱，其优越性也更加能体现出来，GPS定位系统可以准确的判断你所处的位置，还能给你展示周围的好吃的好玩的。可以说，地图现在影响着人们的生活，本文就学习地图的意义还展开讨论。 关键词：地图；地理教学；应用 地理教学已经离不开地图，而且地图是学习地理的基本工具。书本上的概念知识太。</p><p>12、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计）题 目： 案例教学在中学地理教学中的运用 完 成 人： 班 级： 学 制： 专 业： 地理科学 指导教师： 完成日期： 目 录摘要（1）0 引言（1）1 案例教学法的本质和特点（2）1.1 案例教学法的本质（2）1.2 案例教学法的特。</p><p>13、高中地理教学中微课的应用初探摘 要：微课课程有着诸多的优点，例如主题突出、传播多样化等，所以该课程不但可以充分发散学生的思维能力，而且还可以增强学生的创新意识，为提高学生的学习水平有着积极的意义。由此可见，将微课渗透到高中地理教学活动中是当前发展的必然趋势。因此，本文主要从以下几个方面进行分析，笔者依据自身经验提出合理化建议，供以借鉴。 关键词：高中地理;微课;应用 引言 由于微课教学应用到地理教学中属于一种新型教学手段，同时也为日后开展类似教学活动提供重要的参考依据。因此，将微课渗透到地理教学中有着。</p><p>14、浅谈地理教学中电教手段的运用论文提问，是课堂教学中经常使用的方法，提问，可以用来“遍询诸生”，检查学过的知识；也可以“温故知新”，引出新的课题；还可以发“愤悱之功”，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。 提问是师生的双边活动。提问要发挥学生的主体作用，使他们的思维在“发散”与“集中”中前行。但提问绐终是在教师的主导作用下进行的。因此，教师要对教材内容进行归纳、筛选，抓住重点和关键，选择那些牵一发而动全身的关节点，这就犹如沙里淘金、花中采蜜一样，是教师的一种创造性劳动。下面就谈谈我在实践中的一些。</p><p>15、浅谈多媒体教学在地理学科中的应用浅谈多媒体教学在地理学科中的应用 开题报告 t 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学 中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结 构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决， 不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣 和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。以下我以初 中地理第三册中国的河流和湖泊一章为例 ， 谈谈运用多媒体在优 化地理教学的几点看法。 （一）运用多媒体技术，可以创设情境，。</p><p>16、高中地理教学中PCK运用的探索-地理论文高中地理教学中PCK运用的探索【摘要】以“全球气候变化对人类活动的影响”教学为例，阐述PCK指导下开展有效教学设计的路径，落实有效教学，促进教师成长与学生学习力提升的教学探索。实践表明，在高中地理教学中引入PCK，有助于实现教学有效与教师成长有效的双赢。【关键词】PCK 高中地理 教学实践【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0135-03以“PCK”作为关键词进行百度搜索，得到相关结果约68200个，学术论文700余篇，综观这些文献，大多是近年来的成果，也是。</p><p>17、浅谈小组合作在地理教学中的有效应用论文浅谈小组合作在地理教学中的有效应用 初中生的思想意识处于一个高速发展的阶段，他们对于周边环境的变化更加敏感，行为习惯也正在养成，这个时候对他们进行积极的地理教学，可以让他们心中树立起作为龙的传人的自豪感，推动其树立起自信心，让他们以一个积极乐观的心态面对各种挑战。 一、小组合作学习 小组合作学习是一种较为传统的教学手段，初中生自己进行学习的时候，因为思维上存在着一定的局限性，使得他们在面对问题的时候思考的不是很全面，导致他们的学习存在着一定的缺陷，而且独自学习。</p><p>18、案例教学在地理教学中的应用随着教学改革的深入，特别是要求学生参与课堂教学已经变成广大地理教师的自觉行动，但是过去地理教材的八股式的陈述方式，以及重结论轻过程的教材呈现方式，极大的阻碍了探究性学习的开展。因此，教材对一些地理概念、原理以及规律的表述，采用了案例的方式。实质上案例教学就是从具体实际问题入手，提出需要研究和解决的问题，在教师指导下，由学生独立或合作进行探究和体验的教学方法。一、案例的主要特征1.实践性强地理案例教学，是以实际问题为中心，把各种抽象的原理、概念、规律融入到具体的生活、生产实。</p><p>19、研究性学习在地理教学中的运用天津开发区第一中学解 青研究性学习在地理教学中的运用能培养学生具有创新意识，创新精神和创新能力。地理学科知识面广，综合性强，能激起学生质疑、想象欲望，在地理教学中，教师坚持研究性学习，不仅能增加学生的知识，而且能养成学生创新的品格。一、创设创新的情境，培养学生的问题意识。研究性学习是从问题开始的，培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使学生去发现问题、解决问题。教师培养学生问题意识，就要在课堂上克服传统教学上“满堂灌”的做法，要。</p><p>20、浅谈情景教学在地理教学中的应用摘 要：在新课程变化日益加快的今天，单一传统的教学方式已不能完全适应其发展。在初中地理的学习中也同样需要加快改革的步伐而不能故步自封，所以新的教学方式应运而生情景教学。情景教学可以实现学生和老师的双赢，即最大限度地调动学生对地理知识的热情，最大限度地提高教师的工作效率和工作质量，如果将情景教学巧妙地融入初中地理教学中，一定会使地理教学变得更轻松，效果也更加显着。旨在应用情景教学方法，融合生活与地理学科的相互联系，提升教学质量和效率。 关键词：情景教学;初中地理;教学;应。</p>