第六单元写作

第六单元写作Tag内容描述：<p>1、第六单元 发挥联想和想象 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一 、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的 开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。 ”其他同学依次写下去。 二、 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树 林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放 飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想？ 小溪 烈日 椅子 数字“1” 三角形 请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于 500 字。 三、以。</p><p>2、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第六单元写作语言简明【导学目标】1了解语言运用部分的考试命题特点。2了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。3学习语言运用的基本技巧，提高判断力。4培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。教法指导：1学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流。</p><p>3、第六单元写作 表达要得体教学目标：知识与能力了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。过程与方法1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。2. 了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。做到表达得体。情感、态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。教学重点：了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。做到表达得体。教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。教学过程：一、故事导入1、朱元璋的故事话说朱元璋。</p><p>4、单元写作文无定格贵在鲜活高考作文，倡导创新。立意新颖、材料鲜活是根本；而文体的创新虽是外在的，却又是最直观、最能展示考生个性的。人靠衣装树靠皮，精明的商家无不精心打造其商品的外在形象，新的思想内容也要靠新的艺术形式去承载。最近五年来的高考作文深得人心的最大亮点是“文体自选”。“文体自选”的写作要求，摒弃了对文体的硬性规定，为广大考生开拓了更为广阔的用武之地，使他们能够张扬自己的写作个性，活跃自己的思维方式，显露自己的文化底蕴，展示自己的语文才能。如2003年满分作文用双眼看世界(网络个人主页设计)，巧。</p><p>5、写作学写故事课题：当堂作文训练：巧设情节心随我动设计授课人教 学 目 标1、能够运用本节课所学的巧设情节1-2种方法进行构思，在40分钟内完成一篇，情节曲折，有吸引力，600字左右的习作。2、在互批中能顺利完成自己的任务，做出较为准确的判定。3、在互评中能阐述自己的观点，提出修改建议。4、在课后能针对大家评议，较为准确地修改自己的习作，在矫正中提高自己的写作能力。教学重难点重点：完成当堂训练，完成批改任务难点：运用本次所学方法进行构思，尺幅波澜，有吸引力，当堂完成 教学方法当堂作文教学班级七（10）教学用具多媒体。</p><p>6、写作学习改写一、情景导入生成问题同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，杨修之死能不能不让杨修死？皇帝的新装的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。二、自我研学生成新知(一)明确改写的概念。1什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。2改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。3改写有哪些常见的。</p><p>7、写作 学写故事,R八年级语文下册,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才。</p><p>8、单元写作指导 第六单元,以“假如我”为题(把题目补充完整,如,“假如我有七十二变”“假如我有一双翅膀”等),写一篇想象作文。不少于500字。,1.审题 这次作文是以“假如我是”为题。这是半命题作文,作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有个关键字眼“假如”,说明这是一篇想象的作文,“我”,说明以第一人称来写。“”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。强调内容的独创性,大胆展开想象,尤其是创造性想象,来表达自己的体验和意愿,充分显露个人的创造力。,2.选材 (1)人类生活。在我们的日常生活中,总有这样。</p><p>9、写作学习改写学习目标1.把握改写的基本要求。2.学习并掌握改写的具体方法与技巧。3.试着在原作的基础上进行再创造,提高写作综合能力。学习流程1.带着学习目标,认真阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。2.根据写作实践的要求进行写作练习。3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。4.班内交流、点评,自主修改。学习过程一、自主学习(一)什么是改写?(二)改写的常见形式和原则有哪些?二、写作实践(一)选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。写作提示:1.细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。2.不。</p><p>10、写作有创意地表达学习目标1.了解有创意地表达的方法。2.学会有创意地表达,写出有创意的文章。3.领悟有创意地表达的技巧,学会创新写作。4.学生有创意地表达,在提高写作能力的同时,提高学生的语言运用、感悟能力。学习流程1.带着导学目标,认真阅读教材和学案中的学法指导进行自学,为实战写作奠定基础。2.根据写作实践的要求进行写作练习。3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。4.班内交流、点评,自主修改。学习过程一、自主学习【写作导航】所谓有创意地表达自己的见解,就是指学生在写作时,能用自己的语言独立、真实、客观地表达自己。</p><p>11、学习改写1初步了解改写的写作方法，能抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动及周围环境进行创造性描写。2培养写作兴趣，提高想象能力和创新能力。一、导入新课改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺。</p><p>12、第六单元作文训练 表达要得体,文化中学 胡学刚 2017.11,一.阅读思考 读教材P139表达要得体，思考: 如何做到表达得体呢？,1.考虑写作的目的。 不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。 因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长。</p><p>13、写作 学习改写,一、情景导入 ，生成问题,同学们，本学期，我们已经学会了缩写。今天我们要学会用妙手，对文章进行更多角度地调整，赋予她更多的变化、更加鲜活的生命力。,二、自我研学，生成新知,(一)明确改写的概念。,1.改写，就是在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。 2.改写，有助于培养我们的文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。,改写的常见形式,1.改变文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。,2.改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。,3.改变。</p><p>14、第六单元写作指导学写故事,1.矛盾冲突集中:常常有一些文章，故事情节是很热闹的，大高潮、小高潮不间断爆发。但作者从头到尾都不知道自己在说什么，于是东拉西扯把故事拼凑成了。殊不知，这样会使作品头绪繁杂，意义。</p><p>15、第一次跑输了后，兔子不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的。,“唉，可怜的孩子!”原来它是一只世界上最诚实的兔子，拣到一块钱，在雨中焦急地等待失主。,想象1,比赛在龟国。</p>