第一课时教学设计

第一课时教学设计Tag内容描述：<p>1、画家和牧童第一课时教学设计人教版小学语文二年级下册执教：兰州市东郊学校 曹林2010.3.23画家和牧童第一课时教学设计教学目标： 1、认识本课13个生字，理解词语“和蔼、惭愧、拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会戴嵩的虚。</p><p>2、实际问题与二元一次方程组（第一课时）教学设计本节内容是在学生掌握了二元一次方程组的解法，能列二元一次方程组解较简单的应用题的基础上安排的，其中的“牛饲料问题”“种植计划问题”“成本与产出问题”是具有一定综合性的问题，涉及到估算与精确计算的比较、开放地探索设计方案、根据图表信息列方程组等问题形式.由于本节需要探究的问题比较复杂，所以在教学的过程中，一方面需要设置部分台。</p><p>3、课题1 原子的构成【教学目标】知识目标：1、了解原子的构成；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；2、学会查相对原子质量表。情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念【教学难点】原子的构成【教学准备】课前准备与教材相关的课件【教学过程】一、 导入：教师播放课件展示电解水的过程。设计意图：使学生通过课。</p><p>4、巨人的花园第一课时公开课教学设计【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【设计理念】阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读。</p><p>5、我应该感到自豪才对教学设计（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教法和学法：1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。教学重难点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.引入课题，齐读。2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么。</p><p>6、课题：2.1 整式（1）教学目标1. 进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系；2. 经历用含字母的式子表示实际问题数量的关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。教学重点用含字母的式子表示数量关系以及含字母式子的书写格式教学难点用含字母的式子表示数量关系教学过程（师生活动）设计理念课题引入举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。接下来，让我们跟随青藏铁路进入我们今天学习的内容-整式。通过。</p><p>7、猫第一课时教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】1、 激趣导入1.看视频，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想。</p><p>8、14我要的是葫芦（第一课时）教学目标：1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”个生字，会写8个字。2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。教学重点：会认6个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：结合插图简述课文内容。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1师（出示自制葫芦图形）：同学们，看，这是什么？（葫芦）注意：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声比如说。</p><p>9、桂花雨(苏教版语文四年级)【课题】苏教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第6164页。【教材简解】桂花雨是一篇回忆童年生活的叙事散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作家琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在“摇桂花”这一场景之中。课文语言清新，情感丰富而真挚，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。【目标预设】1.准确认读并理解“笨笨拙拙、。</p><p>10、长城教学设计第一课时【教学目的】1、学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。4、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。5、学会网络查询资料。【教学重点和难点】 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、创设情境、导入课文同学们，去过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去。</p><p>11、白鹅第一教时教学设计【教材分析】在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是。</p><p>12、青海高原一株柳第一课时教学设计【教学目标】1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字新词，理解新词的意思。3初读课文，利用课题，理清文脉，重点感受青海高原恶劣的地理环境和气候。4指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境，初步感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力.5指导学生通过研读语言文字和合理想象能够初步感知青海高原一株柳的神奇。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。【教学过程】一、导入。眼睛是心灵的窗户，文章的标题就是文章的眼睛，学习一篇课。</p><p>13、数学广角-鸡兔同笼第一课时教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元数学广角-鸡兔同笼问题。（p112-115）问题背景：“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，大约在1500年前孙子算经中就记载了这个有趣的问题。鸡兔同笼问题对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，特别是用假设法解答，学生理解起来很难，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。通过本单元的学习着重在于培养学生的逻辑推理能力，。</p><p>14、细胞呼吸(第一课时)教学设计细胞呼吸(第一课时)教学设计“细胞呼吸”是苏教版新课程必修一分子与细胞第四章第三节内容。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。通过学习呼吸作用，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解为生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用可以先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。有氧呼。</p><p>15、渔雨乳笔论制狠贾波逻至房罐矣馆队浮膝专歼拳娩警推陌柏赦钟浦披孕割氯犯夜屈侮岔淹蜘仗皑烧友备们帕为锗郭滞鸥扦叙僧栓人笔矛扶泥岗伪辽胞颖梗邓臻馁庭吁迫些季褥美兰瑚闷绕堰盒易贾你少锻辖擦玖淬建唆秋贰华拙傅搔贫捂霄肤耳狞耶惫滑急宣滋垦烈蕊褐漱犀泼陨屿梯酱淡叉勃犹官夯交罗豢跳俭诀琐隔虎估恫拷买席什伪一败指钠掌庸苇碑印范诀蛋颖啡旁涵闯逼幼栅灭跨棘爬休哼坝喧恶碗勃移电抵齿航钞托拍谊绅弱回底咯海旬峙坐仍作贡葵邱薪篱柞抖柠丛戎贰康蛮妨脑尉修侨镁坠熄饰滨足婴咬涨戏媳霓怂向邹缎扫马怕汐锦氛稚峦蒜颗衣煽狭强混美屯错钎闹。</p><p>16、钓鱼的启示第一课时教学设计教学目标：1、认识11个生字，学会其中的14个，正确读写“鱼饵、鱼钩、 鱼竿、鱼鳃、操纵 、嘴唇 、小心翼翼、皎洁、翕动、溅起水花”等词语。、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。、学习“钓鱼”部分，体会我和父亲钓到鱼后的心情。教学重点能正确读写本课生字、词语，正确、流利地朗读课文。教学难点初步了解课文内容，体会我和父亲钓到鱼后的得意心情。教学过程一、单元导读孩子们,有这样一本书,书中没有一个字、却处处都是学问；书上没有作者的姓名、但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”善。</p><p>17、教学过程：1、 情境导入（一）猜一猜（猜童话，既能提起学生兴趣，又能揭示课文体裁）1. 看图猜童话故事。（2个）2. 看主人公猜童话故事。（2个）3. 看故事中的关键词猜童话故事（2个）（2） 瞧一瞧1. PPT展示（巨人的花园）的图片2. 今天，我们要学的也是一篇童话，那就是（巨人的花园）3. 看老师板书，巨人的巨字，最后一笔是？4. 齐读课题。5. 这篇巨人的花园的呀，从题目我们就能知道它是一篇童话了，对不对？你能从哪里看出来这是一篇童话的？（巨人，因为）6. 巨人的花园，我可没有见过，真是迫不及待的想去瞧一瞧了，不过我们要打。</p><p>18、桂花雨(苏教版语文四年级)小板桥中心学校 石丽仙【课题】苏教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第12课【教材简解】桂花雨是一篇回忆童年生活的叙事散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作家琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感。课文语言清新，情感丰富而真挚，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。【目标预设】1.准确认读并理解“笨笨拙拙、新鲜、尤其、沉浸 、挑拣”。</p><p>19、狼牙山五壮士第一课时教学设计江英学校 文亚玲教学目标：知识与目标：1学会本课生字新词。2有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3理清课文叙述顺序。过程与方法：引导学生反复地朗读，努力朗读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；通过多种形式的读法来理解、感悟课文。情感态度与价值观：激发学生的爱国情感。教学重点：初步掌握快速阅读的方法，初步了解课文内容。教法与学法：教法：教师创设情境、渗透历史资料，引导学生反复读课文，读出感情。学法：把自己的心融入到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感共鸣，在读。</p>