对语文课程标准的几点思考

对语文课程标准的几点思考Tag内容描述：<p>1、1 / 7 语文课程标准（实验稿）的思考 语文课程标准（实验稿）的思考 江苏 朱学坤 先从感性直觉上讲，在未看到语文课程标准之前，基于对外国课程标准是一本厚书的了解，心想，我们的标准也会是一本书。当第一眼见到标准竟是一本薄薄的小册子时，心里一惊：怎么会是这样！再看标准的主要内容即“课程目标”，尤其是“阶段目标”竟是那么简略、那么概括时，心里不免有点失望。在和同事们交流看法时，大家共同的意见是“太简单”，“不具体”，“不好执行”。当然，文字少 ，不一定差，文字多，不一定好。可有适当的数量，才能有质量。数量不。</p><p>2、实施 语文课程标准 的几点认识 山东省泗水县泗张镇小学教研室 乔元勤 一 把握精神 研透教材 作为一名小学教师 固然需要多方面的基本功 但是我认为认真领会 语文课程标准 的精神 弄清 弄透教材的编排意图是实施新课程标准的前提 教材是实施 语文课程标准 的平台 是育人的工具 是体现语文课程改革的载体 也是借以实现课程目标的凭借 所以 在教学中必须深入细致地研究教材 深刻领会教材的编排意图 对一篇课文。</p><p>3、对普通高中语文课程标准（实验）的几点理解普通高中语文课程标准（实验）（以下简称普高课标）的出台，呈现出语文教育的新思路，反映课程标准的不断发展和创新。本文试从课程设计、关注个性、课程结构、课程资源、课程实施这五个方面对新的高中语文课程标准进行解读。一、课程设计严谨普高课标虽然与全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称全义课标）相衔接，但是两相对。</p><p>4、对语文课程标准中习作教学的理解新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。针对新课标提出的中年段的习作目标，结合三年级年段特点，我想应该做到：教师的目标不宜定得太高，要从基本的东西抓起。刚刚习作，如果一下子就要求学生不但做到文通字顺，还要具体生动，达到一定字数，无疑是很难的。此时。</p><p>5、第二部分课程目标与内容 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 学段目标与内容 第一学段（12年级） （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2。</p><p>6、对语文课程标准的几处较深认识 做事情需要明确目标 否则盲目性太大 不易取得成效 教学活动更是如此 那什么能帮助我们在教学活动中明确目标和方向呢 我想当首推 课程标准 课程标准 是课程改革的产物 它取代了课程改革以前的 教学大纲 现笔者谈点课程改革一年多来 作为一名中学语文教师对 语文课程标准 的认识和理解 在前言中 语文课程标准 对语文课程的性质作了一个明确的定位 工具性与人文性的统一 而以前的评。</p><p>7、语文课程标准对阅读教学的相关要求（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意。</p><p>8、第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。学段目标与内容第一学段（12年级）（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书。</p><p>9、1 / 7 浅谈对小学语文课程标准的认识与实践 浅谈对小学语文课程标准的认识与实践 麻柳嘴镇清溪小学 胡英 近年来，我校教师积极走进新课程，领悟新课标，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，从中兴奋地感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦，同时也遇到一些困惑，现将我在教学实践中的具体认识、做法和困惑和大家交流。 一、对新课标理念的认识 （一）教师观与学生观的重新认识 （ 1）教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共 同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的。</p><p>10、第二部分课程目标与内容 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 学段目标与内容 第一学段（12年级） （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2。</p><p>11、语文课程标准对语文素质培养的最新定位全日制义务教育语文课程标准(实验稿)已经在全国逐步实施,这是一场急风暴雨式的“洗礼”,全国每一位语文教师都将受到教育新理念的冲击。语文课程标准是第一次以国家纲领性的文件对语文素质的培养做出了最新定位。笔者在 XX 年 4月份参加了一个教育部“基础教育新课程骨干培训者国家级培训班”的学习,深刻地领会到对语文素质培养的最新定位的重要意义。一、语文素质培养的内涵素质教育是一个全方位、立体型的庞大工程,那么,什么是语文素质教育呢?这首先要明确一个基本问题什么是语文素质。我们先看看语。</p><p>12、1 / 7 关于实践语文课程标准的理性思考（第三稿） 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（下面简称 “ 课标 ” ）颁布近两年来，不仅课改实验区在实践，非课改实验区也在用它来指导教学。对近两年来的实践作一番理性思考，有利于课标的修改完善，有利于课标的实践能够理性地健康地深入进行。一、坚持人文性与工具性的统一，防止人文性的泛化 “ 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 ” ，是迄今为止人们对语文学科性质最为接近本质的认识。对语文学科性质的认识，从是 “ 以社会主义思想教育儿童的强有力的工具 ” ，到是 “ 学。</p><p>13、小学语文课程标准的修订对阅读方面的影响苇河镇中心学校 李秀玲1、 强调阅读是个性化行为，尊重学生的阅读感受。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。2、在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和。</p><p>14、. 第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。学段目标与内。</p>