分数的初步认识认识几分之一教学设计

分数的初步认识认识几分之一教学设计Tag内容描述：<p>1、分数的初步认识认识几分之一教学设计教学目标：1使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1把这4块月饼分给小强。</p><p>2、分数的初步认识 几分之一 教学设计 学习内容分析 学习目 标描述 1 通过动手操作 合作交流等活动 让学生了解分数 几分之一 的 产生 了解它的含义 会读 会写 几分之一 的分数 知道分数个 部分的名称 2 在活动中 发展学生的形象思维 和初步的抽象思维能力 3 培养学生对分数的探究兴趣 使学生在活动中获得探究 交流的成 功体验 学习内 容分析 分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用 本课。</p><p>3、分数的初步认识 几分之一 教学设计 济源市承留镇北勋村小学 成慧荣 教学内容 认识几分之一 教学目标 1 认知目标 在看一看 想一想 折一折 说一说等一系列活动中 复习平均分 理 解分数的意义 初步认识几分之一 会读写简单的分数 2 能力目标 通过小组的合作学习培养学生的观察能力 动手操作能力和语言表达能力 3 情感目标 在动手操作 观察比较中 培养学生勇于探索和自主学习的精神 使之获 得成功的体。</p><p>4、分数的初步认识,2块,1,2,3份,3,1,3份,10,1,1分米,2、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写出来。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,6,1,3,1,2,1,10,1,想一想。</p><p>5、分数的初步认识 认识几分之一 教学设计 教学内容 91 93页 教学目标 1 通过学习学生能够初步认识几分之一 会读会写几分之一 2 通过小组合作学习活动 培养学生的合作意识 数学思考与语言表达能力 3 在动手操作 观察比较中 培养学生勇于探索和自主学习的精神 使之获得运用知识解决问题的成功体验 教学方法 启发法 演示法 探究法 教学重难点 认识几分之一 教具 学具准备 圆形 正方形 长方形纸片。</p><p>6、分数的初步认识,几分之一,一、情境导入，初步感知,1,2,出示：,1.正如你们说的，它的确读二分之一。,二分之一,2.二分之一是多少啊？用你们喜欢的方式表示出来。,二、自主探究，认识分数,（一）认识二分之一（出示学生的作品）,1.你们在图形上表示了二分之一，还在实物图上也表示出了二分之一，我发现你们都做了一个同样的动作是什么？,2.你们为什么要把图形和实物图都对折呢？,同学们太棒了！创造出了这么。</p><p>7、分数的初步认识 几分之一 教学设计 通榆县明德小学 郭春英 教学目标 知识与技能 初步认识分数 理解几分之一的含义 会读写几分之一 培养学生的观察能力 语言表达能力和迁移类推能力 过程与方法 通过操作 比较 推理。</p><p>8、分数的初步认识教学设计 一、教学设想： 分数的初步认识是人教版三年级上册第七单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数。</p><p>9、分数的初步认识 认识几分之一 教学内容 苏教版数学三年级上册第87 89页的认识几分之一 教学目标 1 学生在分蛋糕 苹果等的情境和折纸中感悟 平均分 半个 和 1 2 的含义 初步感知几分之一的意义 会读写几分之一 知道分。</p><p>10、生活教育网 分数的初步认识 认识几分之一 教学设计 教学内容 教材第91 93页 练习二十二的第1 3题 教学目标 1 使学生初步认识几分之一 会读会写几分之一 能比较分子是1的分数的大小 2 通过小组合作学习活动 培养学生合作意识 数学思考与语言表达能力 3 在动手操作 观察比较中 培养学生勇于探索和自主学习的精神 使之获得运用知识解决问题的成功体验 教具 学具准备 教师准备多媒体课件或实物投影。</p><p>11、新龙小学 仁汉教学点 韦付妹,几分之一,1 4,分数的初步认识,怎样分？,不平均,平均分,怎样分？,看图写分数。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,下列图形中涂色部分的表示方法对吗？,4,男女抢答赛,把一个苹果分成5份， 每份是它的 。（ ）,看图写分数。,看图写分数。</p><p>12、分数的初步认识,苏教版义务教育教科书数学三年级（上册）,授课教师 黄宗新,认识几分之一,小明,小丽,蛋糕,只有一个蛋糕，分给两个小朋友，该怎么分呢？,把一个蛋糕,平均分成两半,把这个蛋糕平均分成两半，半个就是 （ ）蛋糕。,个,把这个蛋糕平均分成两半，半个就是这个蛋糕的（ ）。,两半同样大,1、同学们想不想多了解点分数的知识？,与1、2、3、10、100等有什么不同？,把书打开自学8。</p><p>13、分数的初步认识教学反思：通榆县明德小学：郭春英一、根据学生年龄特征，创设了有趣的问题情境。对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”在教学中，我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验，学生学起来亲切、有趣、易懂。二、加强了动手操作，降低了认知难度。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生。</p><p>14、分数的初步认识认识几分之一教学反思从整数到分数，对于学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了分学具的活动，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，巧妙地帮助学生从整数到分数进行了一次数概念的扩展。我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，培养了学生的探索精神、实践能力、创造能力。课上，我鼓励学生动手分一分学具，学生在分的过程中感受到平均分的意义。遇到一个圆形要同桌分时，学生体会到了分数产生的必要性，要平均分圆形的过程中，经历分数产生的过程，强。</p>