分数的再认识教学设计

分数的再认识教学设计Tag内容描述：<p>1、数学五年级上册北师大版第五单元分数的再认识（一）教学设计临潼小学 赵 冲教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第6364页。教学目标1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2、在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。教材简析在三年级时，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿铅笔”等具体问题情境，使学生。</p><p>2、分数的再认识教学设计教学内容：P34-36分数的再认识 教学目标：1让学生在玩学具的过程中，理解单位“”的含义，感受什么是分数，归纳出分数的意义，培养学生实际操作能力和概括能力。2在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。3让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，发展学生的数感，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：分数的意义教学难点：建立单位“”的概念教具准备：电脑课件教学过程： 一、新课引入1故事导入&#16。</p><p>3、分数的再认识教学设计课题名称：分数的再认识教学年级：五年级一、教学内容分析1、教学的主要内容义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪小学数学教材）五年级上册第34页分数的再认识。2、教材编写特点在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数及分母是10以内的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生。</p><p>4、分数的再认识教学内容：北师大版五年级数学上册3435分数的再认识教学目标：1、结合具体的情境，体会“整体”不同，分数所表示的具体数量也不同，从而进一步加深对分数的认识。2、在具体的操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教学过程：课前谈话：看到这个课题你肯定能猜到今天我们所学的内容与什么有关联，说到分数，它的历史可长了，想了解吗？那我们一起来看看。</p><p>5、五年级数学教案：分数的再认识教案分析 1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。 2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行。</p><p>6、分数的再认识 教学设计 一 复习导入 师 同学们 三年级的时候我们已经认识了分数 关于分数 你已经知道了什么 生畅所欲言 师 看来 同学们对分数的知识掌握得不错 今天这节课我们就来进一步认识分数 板贴 分数的再认识。</p><p>7、分数的再认识教学设计 侯纯津 教学内容: 北师大版五年级上册第5960页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 教材分析： 本节课在学生对分数已经有一定认识的基础上，引导学生进一步认识和理解分数，分数的再认识，这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学。</p>