分析教学设计

分析教学设计Tag内容描述：<p>1、第四讲 教学内容分析,教学设计的一般模式,1.五大基本要素：学习者、学习内容、目标、策略和评价 2.线性过程与系统方法的统一（要从系统的整体性出发设计各要素）,为什么学学什么怎么学学的效果,学 习 需 要 分 析,学习 内容 分析,学习 者 分析,学 习 目 标 的 阐 明,学 习 结 果 测 量 与 评 价 标 准 的 制 定,教 学 策 略 的 制 定,教 学 媒 体 的 选 择 与 运 用,教 学 系 统 设 计 成 果 的 评 价,修改,形成性评价,总结性评价,修改,教学内容的组织（一）：教材中教学内容体系的安排,章、专题,节、课,目,教学内容组织（二）：安排单元。</p><p>2、教學分析與教學設計,教學分析,主要係揭示構成教學的各要素，明確說明要素間的關係，並依據分析教學整體結構之技術，進而改進教學、開發課程的活動 目的在改進教學過程、提高教學素質、促進教學理論與實踐的結合,黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。,教學分析的方法,觀察法 結構式觀察法 非系統式觀察法 實驗法 文獻分析法,黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。,教學分析的理論基礎,認識論 將教學視為思維的發展過程，主要是進行教學記錄來分析教學的過程 學習集體論 針對教材縱的認識發展過程 學習活動的橫向集體思維過程 教師。</p><p>3、第20章 数据的分析复习教案 知识与技能 1 会计算加权平均数 理解 权 的意义 能选择适当的统计量表示数据的集中趋势 2 会计算极差和方差 理解它们的统计意义 会用它们表示数据的波动情况 过程与方法 在用样本的平均数 方差估计总体的平均数 方差过程中 进一步感受抽样的必要性 体会用样本估计总体的思想 情感态度 从事采集 整理 描述和分析数据得出结论的统计活动 经历数据处理的基本过程 体验统计与生。</p><p>4、目录 摘要 关键词 1 前言 1 2 学习者特征分析的目的和意义 1 2 1学习者特征分析是教学设计的理论依据 1 2 2学习者特征分析是因材施教的必要前提 1 3 学习者特征分析的内容及相关实例 1 3 1学习准备分析 2 3 1 1一般特征分析 2 3 1 1 1一般特征分析内容 2 3 1 1 2一般特征分析实例 3 3 1 2初始能力分析 5 3 1 2 1初始能力分析内容 5 3 1。</p><p>5、电路动态分析教学设计【设计说明】1、 本节课设计的是一节研究“电路中物理量随电阻而变化的动态分析”的专题习题课，旨在向学生介绍一种常用的物理分析方法动态分析法，并使学生熟练地掌握此方法来分析实际问题。2、 “动态分析法” 的应用又与电路中欧姆定律知识点及实际生活中的电学现象相结合，使传授的理论知识与生活实际有机地联系起来，使学生加深印象，深刻理解，并能解决实际问题。3、 探索习。</p>