高中生物第二

高中生物第二Tag内容描述：<p>1、章末整合提升,第二部分 酶的应用,梳理知识 构建纲要,整合重点 提升技能,内容索引,梳理知识 构建纲要,整合重点 提升技能,突破1 定量探究某实验变量对实验结果的影响的三个步骤,第一步：通过设置一系列具有一定梯度的自变量进行实验。 第二步：根据实验结果分析实验自变量的取值范围是否合适(即是否出现最适值)。 如果出现最适值，说明自变量的范围设置合理。 如果不出现最适值，说明自变量的范围设置不合理，可将此实验作为预实验，然后根据实验结果重新设置自变量的梯度和范围。 第三步：如果要提高实验的精度，应减小实验自变量的梯度，。</p><p>2、第5课时 果胶酶的制作方法及作用,第2章 酶技术,学习导航 1.阅读教材P2829内容，认识果胶、果胶酶，掌握果胶酶的制作。 2.结合教材P3031内容，观察果胶酶对苹果匀浆的作用。 重难点击 1.概述果胶酶和果胶的概念。 2.尝试果胶酶的制作。 3.观察果胶酶对苹果匀浆的作用。,一、果胶、果胶酶及其应用,二、果胶酶的制作及对苹果匀浆的作用,内容索引,当堂检测,一、果胶、果胶酶及其应用,基础梳理,在生产中，制作果汁时往往出汁率低、耗时长，而且果汁浑浊、易沉淀，人们常使用果胶酶来解决这些问题。 1.果胶 果胶广泛存在于高等植物特别是水果和。</p><p>3、第2章基因和染色体的关系第3节 伴性遗传学案第3课时习题课【学习目标】学生通过相关习题可以巩固以下知识：1、能结合题判断显隐性，正确区分常染色体遗传和性染色体遗传，2、能正确分析各种伴性遗传的特点，3、能应用伴性遗传知识指导人类遗传病的防治及生产实践【课前预习】遗传方式的判定方法1、判定是否为伴染色体遗传（若系谱中，遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父子孙”的传递规律，则为伴染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传。）2、确定不是伴Y染色体遗传，要先判断显隐性（1）若双亲正常，其子代有患者，则。</p><p>4、第3课时 减数分裂的观察、受精作用,第2章 第1节 减数分裂和受精作用,学习导航 1.结合教材P21内容，学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定 装片，并掌握辨析各时期分裂图像的技巧。 2.结合P23模型建构过程，阐明配子多样性的原因。 3.阅读教材，概述受精作用的过程和意义。 重难点击 1.细胞分裂图像的辨析规律。 2.配子多样性的原因。,课堂导入 减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程，称为受精作用。受精作用的过程如何呢？,一、观察蝗虫精母细胞减数。</p><p>5、植物细胞工程的实际应用一、学习目标1、掌握微型繁殖和植物组织培养的联系2、掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义3、了解单倍体育种和突变体的利用二、学习重点、难点1、学习重点植物细胞工程应用的实例2、 学习难点掌握作物脱毒、人工种子的制备过程三、学习过程1、 微型繁殖与无性生殖微型繁殖是用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，实际上是无性生殖的一种。在繁殖的过程中，细胞进行有丝分裂，因此亲、子代细胞内DNA相同，具有相同的基因，因此能保证亲、子代遗传特性不变。利用这种技术能高效快速实现种苗的大量繁殖。2、 。</p><p>6、第八章 第三节 生态系统二 生态系统的结构主备人：邱雪松20064学习目标1生态系统的成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者）。2食物链和食物网。能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习重点、难点能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习过程二、生态系统的结构物质： 、 、 ；非生物的物质和能量能量： 。生产者：属 生物，主要是 ，是生态系统的 成分。消费者。</p><p>7、第三节 生态系统五 生态系统的稳定性主备人：邱雪松20064学习目标生态系统的稳定性。解释和说明生态系统稳定性的概念。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。评述提高生态系统的稳定性的方法和意义。学习重点、难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性学习过程一、生态系统的稳定性 概念：生态系统所具有的保持或恢复 和 相对稳定的能力。抵抗力稳定性：生态系统抵抗 并使自身结构和功能保持 的能力。产生原因：生态系统内部具有 能力，它包括抗灾害的自我恢复能力和抗污染的自我净化能力。生态系统的这种能力有大有小，一般地说，生态系统的 越单。</p><p>8、第2节生命活动的主要承担者蛋白质1掌握氨基酸的结构特点。(重点)2说明蛋白质的形成过程、结构和功能。(重难点)3认同蛋白质是生命活动的体现者。4关注蛋白质研究的新进展。氨 基 酸 及 其 种 类1结构及特点下图为四种构成蛋白质的氨基酸的结构简式。(1)写出上图框中字母所代表的结构名称：a：侧链基团；b：侧链基团；c：羧基；d：氨基。(2)写出氨基酸分子的结构通式：(3)观察上述几种氨基酸的结构，描述其结构特点：各种氨基酸之间的区别在于R基的不同。2氨基酸的种类判断(1)在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种。()(2)非必需氨基酸有12。</p><p>9、第六讲细胞代谢(二)测试内容测试要求五年考情光合作用以及对它的认识过程光合作用的认识过程光合作用的过程BB2012、2015、2016(选)影响光合作用速率的环境因素环境因素对光合作用速率的影响农业生产中提高农作物产量的方法CB2017(选)细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸过程及异同细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用BC2012、2013(选)1. 德国植物学家萨克斯做的实验：让叶片一半曝光，另一半________，用碘蒸气处理，________的一半呈深蓝色，这一实验证明光合作用的产物有________________。2. 光合作用分________、________两个阶段。光反应。</p><p>10、第四讲细胞结构功能(二)1. (2018届南京模拟)下图是某些细胞器的亚显微结构模式图，相关叙述错误的是()A. 是中心体，与水稻根尖细胞有丝分裂有关B. 是线粒体，双层膜细胞器，是真核细胞有氧呼吸的主要场所C. 是叶绿体，双层膜细胞器，是绿色植物叶肉细胞进行光合作用的场所D. 是粗面内质网，附着于其上的核糖体是蛋白质合成的场所2. (2018届南京模拟)如图为高等植物叶肉细胞结构示意图，有关叙述正确的是()A. 参与构成生物膜系统B. 与细胞渗透吸水有关C. 是光合作用的场所D. 都具有双层膜结构3. (2018届南通模拟)下列是动物细胞中几种细胞。</p><p>11、高中生物模块二遗传与变异第2章第3节 伴性遗传课堂教学设计与研讨,江西财大附中 雷园花,教学设计的实质可以认为是对教材内容的再开发及重新组合，而不是单纯对教材内容的简单复制与下载。在整个教学设计过程中，教师对教材内容进行适合学生学习和发展的科学分析，在有利于学生学习和发展的基础上对教材内容进行合理组织计划，寻找获得解决问题的最优方法。从而达到有效教学的目的。,老教材中，在对“伴性遗传”内容的进行教学时，我发现在对红绿色盲症的例证介绍过程中，教材直接给出结论：即红绿色盲是一种常见的人类伴性遗传病，而后将。</p><p>12、第二节 人体生命活动的调节（二）下列化学物质中，不能够参与体液调节的有()A二氧化碳B氢离子C神经递质 D胰岛B细胞的分泌物解析：选C。神经递质参加的是神经调节，不能参加体液调节。运动员在长跑过程中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到观众们震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节方式是()A神经调节B体液调节C体液神经调节D神经体液调节解析：选A。该调节的主要过程为：声音神经系统心血管活动增强输送氧气和二氧化碳能力加强促进有氧呼吸，因而此过程中只有神经调节。春天一到，很多动物的生殖。</p><p>13、第二节 人体生命活动的调节（一）下图左方为神经纤维受刺激后所测得的膜电位变化图，则右方四种测量方式图中，能测出这种膜电位变化的是()解析：选A。未刺激时A图测的是静息电位(膜内外的电位差)，刺激后a处的电位迅速变为负电荷，b处则变为正电荷，然后动作电位恢复为静息电位。B图和C图只能看到指针发生两次方向相反的偏转，D图中b处为化学信息，用电流计测不出来。下图为反射弧模式图，下列叙述正确的是()若在a点上给予适宜的刺激，神经就发生兴奋，并从这一点向肌肉方向传导，肌肉作出反应如果给予相同的适宜刺激，刺激a点与肌肉之间。</p><p>14、第2讲 蛋白质的结构和功能1下列物质分子各一个，由其中能组成蛋白质的氨基酸可以缩合成为()H2NCH2COOHH2NCH2CH2OHA二肽 B三肽C四肽 D五肽解析：选B。由于号没有羧基，号氨基和羧基没有同时连在同一个碳原子上，所以它们不是组成蛋白质的氨基酸。是构成蛋白质的氨基酸，可以缩合成三肽。2现有1 000个氨基酸，其中氨基有1 020个，羧基有1 050个，则由此合成的4条肽链中共有肽键、氨基、羧基的数目是()A996、1 016、1 046 B996、4、4C996、24、54 D996、1 016、1 046解析：选C。本题考查氨基酸缩合的过程和肽链的结构。在氨基酸分子的脱水缩。</p><p>15、第2讲 蛋白质的结构和功能1在下列物质中，若将其中能构成人体蛋白质的氨基酸通过脱水缩合而形成蛋白质分子，则此蛋白质分子中所含有的羧基、氨基和肽键的数目依次是()A3、3、2 B4、3、3C3、2、4 D2、2、2解析：选C。由氨基酸的概念和结构通式可知，能构成人体蛋白质的氨基酸有：，这5个氨基酸可脱水缩合形成多肽。该多肽的羧基除肽链的游离端保留着一个外，在的R基上还各有一个羧基；氨基除肽链的游离端保留着一个外，在的R基上也有一个。5个氨基酸脱水缩合共形成4个肽键。2人的血红蛋白由四条(、)多肽链组成，其中每条链含氨基酸141个，。</p><p>16、第3讲 核酸的结构和功能1下列有关核酸的叙述中，错误的是()A生物体内具有遗传功能的大分子化合物B细胞内生命物质的主要成分之一C由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成D由核苷酸聚合而成的大分子化合物解析：选C。核酸分为DNA和RNA两种，它们由成千上万的核苷酸聚合而成。DNA由脱氧核苷酸构成，每个脱氧核苷酸又由一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖、一分子磷酸组成；RNA由核糖核苷酸构成，每个核糖核苷酸又由一分子含氮碱基、一分子核糖(未脱氧)、一分子磷酸组成。生物体内的核酸是细胞遗传和代谢控制的重要物质。2所有生物的遗传物质都是()ADNA 。</p><p>17、第3讲 核酸的结构和功能1下列有关核酸的叙述，正确的是()A除病毒外，一切生物都有核酸存在B核酸是由C、H、O、P元素组成的化合物C组成核酸的基本单位是脱氧核糖核苷酸D核酸是生物的遗传物质解析：选D。病毒与其他生物不同的是：一种病毒只有一种核酸存在，如噬菌体内的核酸只有DNA，烟草花叶病毒的核酸只有RNA，病毒体内有核酸存在，故A项错；核酸的组成元素除了C、H、O、P外，还有N，故B项错；由于核酸有两种：脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)，前者的基本单位是脱氧核糖核苷酸，后者的基本单位是核糖核苷酸，故C项错。2草履虫体内既含D。</p><p>18、第1讲 生物大分子的基本骨架 糖类、脂质的种类和功能1生物大分子在生物体的生命活动中具有重要的作用。碳原子本身的化学性质使它能够通过化学键连接成链状或环状，从而形成生物大分子。以上事实可以说明()碳元素参与生物体内所有化合物的组成 地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的 碳元素是各种大分子化合物中含量最多的元素 碳元素是组成生物体内有机化合物的最基本元素A B C D解析：选C。地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的，碳元素参与自然界中有机物的组成，是有机物最基本的元素。2(2014扬州一中高一质检)篮球运动员姚明。</p>