高中语文登高教学

高中语文登高教学Tag内容描述：<p>1、登高 班级 姓名 小组 第 号 【学习目标】 1、通过查阅参考书了解作者及诗歌创作背景。 2、通过自主学习，小组讨论等方式分析诗歌内容，把握诗歌情感。 3、在理解的基础上熟练背诵全诗。 【教学重、难点】。</p><p>2、登高教案1、 题解杜甫诗以律诗见长，登高便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。2、 学生自读感悟自读全诗根据注脚，解读诗歌的内容与结构（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风。</p><p>3、高中语文登高说课稿 高中语文登高说课稿应该要怎么写 以下是为大家准备的高中语文登高说课稿范文 供大家参考 一 说教材 登高 是高中语文必修3第二单元第五课 杜甫诗三首 的第三首 这个单元学习唐代诗歌 唐代是我国封。</p><p>4、登高教育设计 教育目标： 一、三维目标： 1 .认识和能力目标：了解诗人杜甫的常识和本诗的创作背景，理解咏叹诗情景融合的特征。 2、过程和方法目标：通过参照比较，学会欣赏作品，进一步把握体会杜甫忧郁诗的风格的重点词，分析场景形象、人物形象、作者情感和作品的深层意义。 3、感情态度和价值观的目标：观赏沉郁挫折的艺术特征，感受诗人深厚的家庭感情。 二、教育的重点、难点 理解诗的内容，品味形象，理解作者。</p><p>5、登高 教案 1 题解 杜甫诗以律诗见长 登高 便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗 此诗是作者在代宗大历二年 767 九月重阳节登高时所作 当时杜甫身居夔州 已经五十六岁 长期颠沛流离的生活 加之心情抑郁忧愤 致使诗人身。</p><p>6、登高导学案 【学习目标】 1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思 2.赏析本诗情景交融等手法的运用 3.有感情地朗读背诵课文 【问题情境】 一、 知人论世 1.作者介绍 杜甫（712-770），字 ，祖籍襄阳（今。</p><p>7、登高教学设计教学目标：一、三维目标：1.认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识及本诗的写作背景，理解咏怀诗情景交融的特点。2.过程和方法目标：通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，人物形象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。3.情感态度和价值观目标：赏析沉郁顿挫的艺术特点，感受诗人深沉凝重的家国情怀。二、教学重点、难点。</p><p>8、第 1 页 共 8 页 高中语文高中语文 登高登高 优秀教学设计优秀教学设计 教学目标 1 了解诗人杜甫的有关常识 2 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 3 赏析情景交融的艺术特点 感受诗人深沉的苦 痛和忧思 一 导入 师 由登高而想起 节日寄情 九月九重阳节 九月九日忆山东兄弟 登高怀古 永遇乐京口北固亭怀古 二 初读诗歌 读通文句 1 自由朗读诗歌两遍 2 关注诗歌内容理解 师 你从诗歌读到了。</p><p>9、3.6 登高 教案1（07版鲁人必修五） 学习目标 1了解诗人杜甫的有关常识。 2掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 3赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学过程： 一、导入 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘。</p><p>10、用心 爱心 专心1 3 63 6 登高登高 教案教案 1 1 0707 版鲁人必修五 版鲁人必修五 学习目标 1 了解诗人杜甫的有关常识 2 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 3 赏析情景交融的艺术特点 感受诗人深沉的苦痛和忧思 教学过程 一 导入 1200 多年前 一个秋天 九月初九重阳节前后 夔州 长江边 大风凛冽地吹 吹得江边 万木凋零 树叶在天空中飘飘洒洒 漫山遍地满是衰败 枯黄的树叶 江。</p><p>11、第 1 页 共 5 页 高中语文优秀教案资料高中语文优秀教案资料 登高登高 教学设计教学设计 本课教学目标 一 掌握诗人的精湛构思和杜甫 沉郁顿挫 的 诗风 二 赏析情景交融的艺术特点 三 感受诗人深沉的苦痛与忧思 教学重点 鉴赏关键词语 分析景物意象 体味作者的思想 感情和作品的深层意蕴 教学难点 启发学生创造性想象 再现秋江广阔图景 设计 画面 进一步感受诗的意境 教学方法 一 美读法 通过美。</p><p>12、登高 锦瑟 方案设计 一 教材概述 登高 锦瑟 分别是本单元 诗从肺腑出 部分的第二篇 第四篇阅读材料 因为高一下半学期时间较为紧迫 所以把两首诗歌放在一个课时内完成 两首诗歌 可以各占半节课分开研习 也可以合起来。</p><p>13、登高锦瑟方案设计（一）教材概述登高锦瑟分别是本单元“诗从肺腑出”部分的第二篇、第四篇阅读材料。因为高一下半学期时间较为紧迫，所以把两首诗歌放在一个课时内完成。两首诗歌，可以各占半节课分开研习；也可以合起来进行比较阅读。登高历来被人们冠以杜甫集中的“七言律诗第一”之名，甚至被称为“古今七言律诗之冠”，全诗登高所见秋江之景，所抒老病孤愁之情，无不动人心弦；而锦瑟是。</p><p>14、用心 爱心 专心1 登高登高 教案教案 教学目标 1 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2 赏析情景交融 气象宏伟 沉郁顿挫的艺术特点 3 感受诗人深沉的苦痛与忧思 教学重难点 1 背诵全诗 2 鉴赏诗歌的表现手法 领悟作者的思想感情 课时安排 1 题解 导语设计 1200 多年前 一个秋天 九月初九 重阳节前后 夔州 长江边 大风凛冽地吹 吹 得江边万木凋零 树叶在天空中飘飘洒洒 漫山遍地满是。</p><p>15、用心 爱心 专心1 登高登高 教案教案 1 题解 杜甫诗以律诗见长 登高 便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗 此诗是作者在代宗 大历二年 767 九月重阳节登高时所作 当时杜甫身居夔州 已经五十六岁 长期颠 沛流离的生活 加之心情抑郁忧愤 致使诗人身患重病 重阳登高无心游赏 触景伤怀 抒发了自己的内心的感慨 2 学生自读感悟 自读全诗 根据注脚 解读诗歌的内容与结构 前四句写登高见闻 重在写景 以天。</p><p>16、登高 班级 姓名 小组 第 号【学习目标】 1、通过查阅参考书了解作者及诗歌创作背景。2、通过自主学习，小组讨论等方式分析诗歌内容，把握诗歌情感。3、在理解的基础上熟练背诵全诗。【教学重、难点】重点 ：多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。 难点：学习李白诗歌的浪漫主义手法，感受作者的主要情怀。 【学情分析】杜甫诗三首是高中语文人教版必修三第二单元第五课，这篇课文选取了杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。秋兴八首（其一）是一首借景抒怀之作，感情强烈。咏怀古迹（其三）是歌。</p><p>17、唐诗的发展脉络：,唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。,唐诗简介,初唐、盛唐、中唐、晚唐,古体诗：,唐代人把诗经到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。,把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。近体诗分律诗和绝句两大类。,唐诗的分类,近体诗：,初唐四杰初唐成就最高：山水田园派：边塞。</p><p>18、登高 课题 登高 二 使用人 日期 学习目标 1 了解相关文学常识 2 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧 3 赏析情景交融 气象宏伟的艺术特点 感受诗人深沉的苦痛和忧思 学习重难点 1 了解相关文学常识 2 掌握由诗歌意象。</p><p>19、杜甫诗三首之 登高 课 题 杜甫诗三首之 登高 教学设计 教 学 目 标 1 知识目标 1 了解有关的文学常识 2 背诵这首诗歌 2 能力目标 l 赏析对仗丁整 情景交融的艺术特点 2 感受诗人深沉的苦痛与忧思 3 德育目标 感受诗。</p>