公倍数和最小公倍数

公倍数和最小公倍数Tag内容描述：<p>1、公倍数和最小公倍数”教学设计与分析“公倍数和最小公倍数”作为数学知识在许多人的眼里属于数论的抽象的纯数学内容，似乎很难与生活、游戏、童话、艺术等挂上钩。一位教师在教学这一课时，除了创设情境引导自主探究新知，还注意从学生的立场设计练习，从而使课堂妙趣横生，兼具数学味、儿童味和文化味，受到了学生的欢迎。 练习一（数学与生活）暑假期间，小林和小军都去参加游泳训练。小林每6天去一次，小军每8天去一次。7月31日两人同时参加了游泳训练，几月几日他们又再次相遇？ 练习二（数学与游戏） 同桌两人玩跳棋游戏，规则是： 1。</p><p>2、精品文档公倍数和最小公倍数说课稿公倍数和最小公倍数说课稿公倍数和最小公倍数这部分内容，是在学生理解了倍数的基础上教学的。本节课需要完成的教学目标有：1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。本课的教学重点是公倍数与最小公。</p><p>3、公倍数和最小公倍数 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 运动会报名 女生志愿者 李燕 王静 牛莉 方悦 于美 张红 孙娟 剪纸作品长3分米 一、情境导入一、情境导入 根据这些信息，你能提出什么问题？ 用这种规格的剪纸作 品，布置成大小不同 的正方形展板。 宽2分米 布置成正方形展板 正方形展板的边长可 以是多少分米？ 最短可以是多少分米 ？ 二、合作探索二、合作探索 正方形展板的边长可以是多少分米？最短可以是多少分米？ 用长3厘米、宽2厘米的小长方形纸片代替“春”字摆摆看。 6 12 18 继续 2cm 2。</p><p>4、公倍数和最小公倍数教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）五年级下册第三单元P22例1、例2及练习四的部分习题。【教材简析】“公倍数和最小公倍数”一课是在学生已经建立了倍数的概念，初步学会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习通分及分数四则计算的基础。教学时要从学生已有的知识和经验出发，结合具体的情境让学生经历知识的形成过程，引导学生通过观察、操作、分析、比较、抽象和概括，探索并理解公倍数、最小公倍数的含义，掌。</p><p>5、教学内容五年级（下册）第2223页例1、例2，完成随后的“练一练”，练习四第1、2、4题。教学目的1使学生理解公倍数的意义，初步建立公倍数和最小公倍数的概念；能在具体的操作中使用不同的方法找到两个数（10以内）的公倍数和最小公倍数。2使学生通过求两个数的最小公倍数，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。3使学生在自主探索与合作交流的过程中，积累数学学习活动的经验，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，从而获得成功的体验。教学过程一、课前谈话，铺垫新知结合生活实例，引导学生体会“公有”的含义。二、动手操作。</p><p>6、公倍数和最小公倍数,教学目标,1、使学生在具体的操作中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。,用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形。,可以正好铺满哪个正方形？,讨论：根据刚才铺正方形的过程，想一想，用这样的长方形纸片还能正好。</p><p>7、公倍数和最小公倍数,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2.会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。,用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形，可以正好铺满哪个正方形？,62=363=2,这样的长方形纸片还能正。</p><p>8、公倍数和最小公倍数教学内容：人教版小学五年级数学下册，教科书第88-90页例1、例2.教学目的：1、通过摆一摆等具体的操作活动，理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2、解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3、在自主探索与合作交流的过程中，培养学生的抽象、概括能力。教学重点：对公倍数和最小公倍数的意义的理解教学难点：找最小公倍数的方法的探索教具准备：多媒体课件学具准备：操作用的长方形卡片（长3厘米，宽2厘米）教学过程：一、复习铺垫1、师：同学们，在第二单元我们初步学习了有关倍数。</p><p>9、公倍数和最小公倍数教学案例高邮市郭集中心小学 孙正静教学内容：课本第22页23页例1、例2和“练一练”，练习四第14题。 教学目标：1、知识与技能：让学生在具体操作中认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、过程与方法：让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3、情感态度与价值观：让学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重点：理解公倍数和。</p><p>10、学校南明区桃园小学设计人何凤英课题公倍数和最小高倍数教材五 年级上/下册版本：苏教版设计课时1实施教学班级五年级 1 班学情分析通过以往的学习，学生能理解倍数和公倍数的意义；掌握理解倍数和因数的意义；掌握了找一个数的倍数的方法；知道2、5、3倍数的特征，能判断一个数是否是2、5、3的倍数；知道奇数、偶数、素数、合数。学习目标1、 使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、 使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程。</p><p>11、公倍数与最小公倍数导学案设计 设计理念：在钻研教材、把握目标的基础上，充分利用材料组织教学，让学生深入浅出的进行学习课本的知识，教学过程也充分注意到了让学生独立思考、动手操作、自主探究知识，体现了“以生为主”的教学理念。学情分析：本节课是在学生学习了求一个数的倍数的基础上继续教学的，学生会熟练地求一个数的倍数。学习目标： 1、掌握公倍数、最小公倍数两个概念。 2、理解求最小公倍数的算理，掌握求最小公倍数的方法。3、能利用公倍数和最小公倍数的知识解决一些生活中的实际问题，把生活问题数学化，数学问题生活化。</p><p>12、公倍数和最小公倍数,贵阳市白云二小：汪华茂,教学目标,1.在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2.学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简洁的方法，进行有条理的思考。 3.在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。,用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺右边的两个正方形。,2厘米,3厘米,6厘米,8厘米,6厘米,8厘米,可以正好铺满哪个正方形？,用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片。</p><p>13、公倍数和最小公倍数,2cm,3cm,6cm,6cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,62 = 3,63 = 2,2cm,3cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,8cm,8cm,82 = 4,83=22,2cm,3cm,用这个小长方形还能铺满边 长是多少厘米的正方形，在 小组里交流。,能正好铺满边长12厘米、18厘米、 24厘米的正方形。,能正好铺满的正方形，边长的厘米数 既是2的倍数，又是3的倍数。,6、12、18、24既是2的倍数，又 是3的倍数，它们是2和3的公倍数。,8是2和3的公倍数吗，为什么？,4和6的公倍数有哪些？,其中最小的是几？,4和6的公倍数中最小的一个是12。</p><p>14、公倍数和最小公倍数”教学设计与分析公倍数和最小公倍数作为数学知识在许多人的眼里属于数论的抽象的纯数学内容，似乎很难与生活、游戏、童话、艺术等挂上钩。一位教师在教学这一课时，除了创设情境引导自主探究新知，还注意从学生的立场设计练习，从而使课堂妙趣横生，兼具数学味、儿童味和文化味，受到了学生的欢迎。练习一（数学与生活）暑假期间，小林和小军都去参加游泳训练。小林每6天去一次，小军每8天去一次。7月31日两人同时参加了游泳训练，几月几日他们又再次相遇？练习二（数学与游戏）同桌两人玩跳棋游戏，规则是：1.黑棋每。</p><p>15、公倍数与最小公倍数教学设计您现在正在阅读的公倍数与最小公倍数教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!公倍数与最小公倍数教学设计教学目标1、会利用列举法和短除法找出两个数的公倍数和最小公倍数。2、理解分倍数和最小公倍数的含义。3、在探索中发现，在发现中体验数学的自身规律的魅力，从而激发学生持久的学习兴趣。教学重点教学难点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，能正确地运用和列举法和短除法确定两个数的最小公倍数。教学方法合作学习法、小组探究法、知识迁移法教学准备复习题教学过程:一、温故知新。</p><p>16、公倍数和最小公倍数,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2.学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简洁的方法，进行有条理的思考。 3.在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。,2cm,3cm,6cm,6cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,62 = 3,63 = 2,2cm,3cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,8cm,8cm,82 = 4,83=22,2。</p><p>17、公倍数和最小公倍数,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2.学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简洁的方法，进行有条理的思考。 3.在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。,2cm,3cm,6cm,6cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,62 = 3,63 = 2,2cm,3cm,用小长方形铺下面的正方 形，正好可以铺满吗？,8cm,8cm,82 = 4,83=22,2。</p><p>18、公倍数与最小公倍数,6厘米,6厘米,8厘米,8厘米,用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形。可以正好铺满哪个正方形？,3厘米,2厘米,62=363=2,这样的长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？在小组里交流。,还能正好铺满边长12厘米、18厘米、24厘米的正方形。,能正好铺满的正方形的边长既是2的倍数又。</p>