6古诗三首教学反思参考1

6古诗三首教学反思参考1Tag内容描述：<p>1、教学反思参考1）古诗三首暮江吟：暮江吟这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题；懂字义，解句意；体诗境、悟诗情。大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在。</p><p>2、教学反思参考1 古诗三首 暮江吟 暮江吟 这首古诗 是白居易在前往杭州赴任途中所写 展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图 在教学这首诗时 我设计如下的学法步骤 知诗人 破诗题 懂字义 解句意 体诗境 悟诗情 大部分同学通过学习理解了诗意 了解古诗所描写的景色 能有感情地朗读 背诵古诗并体会作者表达的思想感情 这节课从总体上讲我还比较满意 自己觉得有以下几个地方做的不够好 一 在破诗题 介绍完作者后应介。</p><p>3、教学反思参考2）古诗三首暮江吟：古诗暮江吟是唐代著名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋时节从黄昏到夜晚的美丽景色。教学这首诗，首先要把学生带到那美好的意境之中，让他们喜爱这首诗，进而乐意学习这首诗。我是这样教学这首古诗的。 一、让学生带着问题朗读诗句，粗知诗中大概意思。在让学生了解这首诗的作者、朝代以和题意后，我让学生带着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求。</p><p>4、教学反思参考2 古诗三首 暮江吟 古诗 暮江吟 是唐代著名诗人白居易的作品 诗中描绘的是深秋时节从黄昏到夜晚的美丽景色 教学这首诗 首先要把学生带到那美好的意境之中 让他们喜爱这首诗 进而乐意学习这首诗 我是这。</p><p>5、古诗三首望天门山：望天门山全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能。</p><p>6、古诗三首望天门山：望天门山全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动态方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者。</p><p>7、教学资料范本 部编版三年级语文上册（教学反思参考1）古诗三首 编 辑：__________________ 时 间：__________________ （教学反思参考1）古诗三首 山行： 杜牧的山行是一首明丽、充满。</p><p>8、教学资料范本 部编版三年级语文上册（教学反思参考1）古诗三首1 编 辑：__________________ 时 间：__________________ （教学反思参考1）古诗三首 望天门山： 这首诗所描绘的景色与学。</p><p>9、10、 古诗三首教学反思 古诗三首 是咏物言志诗， 通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的 人的坚定志向。教学过程中遵循“整体感知知人识文分析品味理解共鸣” 的古诗教学程序，通过一个个层层推进的问题， 将学生的思维紧紧扣在理解作者 思想情感上来推进课堂， 放手给学生思考、 讨论， 教学秩序井然， 教学收效良好。 但学生真正能感悟到作者心境，为什么？在教学中，我是这样引导学生来体会这。</p><p>10、教学资料范本 部编版四年级语文上册（教学反思参考1）古诗三首 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 古诗三首 出塞： 出塞一课的教学，做了以下一些尝试： 1、 古诗。</p><p>11、3、古诗三首寒食教学反思 寒食 这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻 摇的曼妙春色，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒 食节长安的独特迷人风光。 本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读。对寒食一诗，自古 以来就有两种看法。有的认为这是首讽刺诗， 揭露了封建统治阶级的特权及宦官 得宠专权的腐败现象；有的认为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐。</p><p>12、古诗三首望天门山：本节课我试图改变以往的教学模式，采用通过学生课前的预习然后课上交流预习收获与解答疑惑的方式来进行本课的学习。另外一首古诗饮湖上初晴后雨我已经采取这种方式进行了教学，收效还是不错的。但是，可能是因为我没有更集中的抽出时间带领孩子们去微机室进行课前预习的原因吧，本节课的教学效果不如上一首古诗的教学效果。课堂生成与预设的差距很大。可能是学生们对本课的预习不够到。</p><p>13、古诗三首山行：杜牧的山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”。</p><p>14、古诗三首望天门山：这首诗所描绘的景色与学生生活实际距离较远，而且农村的孩子能够真的去游览各种山水风景的可以说是几乎没有，没有亲身的经历很难想象诗中描写的画面。为了解决这一难题，我采用了与图片、视频相结合的方式来帮助学生理解诗意。尤其是在对“开、回、出、来”等几个字进行理解的环节我努力呈现一些内容，来让学生能够更直观的理解这几个字。然而古诗教学又不能让学生的思维被老师的语言所。</p><p>15、古诗三首 望天门山 本节课我试图改变以往的教学模式 采用通过学生课前的预习然后课上交流预习收获与解答疑惑的方式来进行本课的学习 另外一首古诗 饮湖上初晴后雨 我已经采取这种方式进行了教学 收效还是不错的 但。</p><p>16、古诗三首暮江吟：暮江吟这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题；懂字义，解句意；体诗境、悟诗情。大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在破诗题、介绍完作者后应。</p><p>17、古诗三首石灰吟：在学习完石灰吟后，我借助课文插图指导学生边观察边想象，从而引导学生想象意境，体会感情，可学生无从着手。我就提示了一些问题，让学生从两方面去感受和体会：1.石头承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的？2.作者见此情景有何感受，会说些什么？学生开始有点思路。小组合作练说后，我指名一学生来说一说。可没想到学生说的一段话是颠三倒四，再请了两个学生也是如此。细一品味，原。</p><p>18、教学资料范本 部编版四年级语文上册（教学反思参考2）古诗三首 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 古诗三首 暮江吟： 古诗暮江吟是唐代著名诗人白居易的作品.诗中。</p><p>19、1 、古诗三教学反思 3 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 一、熟读深思，层层深入 在教学 四时田园杂兴 时， 首先让学生了解诗题及作者， 然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础 上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的 诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生 的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想 象诗歌的意境，体悟作。</p>