沪教版五四制六年级数学上册

沪教版五四制六年级数学上册Tag内容描述：<p>1、扇形的面积课 题扇形的面积设计依据教材章节分析学生学情分析：课 型新授课教学目标1 理解扇形面积公式的推导过程，能用公式进行有关的面积计算。2、提高概括、归纳以及知识的迁移能力，渗透“从特殊到一般，再从一般到特殊”的辨证思想。重 点扇形面积公式的推导及应用。难 点扇形面积公式的推导及应用。教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课题引入：学生动手操作用附页上的大小相同的两张圆形纸片（红色、黄色），交叉叠合在一起，旋转其中的一张纸片，两种颜色制片露出部分的形状是扇形（由学生说出）。 知识呈现：扇形的定义：由。</p><p>2、2019-2020学年六年级数学上册 2.1 分数与除法（第2课时）教案 沪教版五四制教学目标:认知目标：在具体情境中了解分数的意义，理解分数与除法的关系能力目标：1：根据分数与除法的关系，会用分数表示除法的商2：引导学生用数轴上的点表示分数情感目标：渗透事物是普遍联系的观点。教学重点及难点：理解分数与除法的关系，用分数表示除法的商。教学过程一：复习1：分数与除法的联系和区别？二：新课1：补充题例1：5/6是（ ）个1/6 4/9是4个（ ）3个1/5是（ ） （ ）个1/12是5/12例2：请每位同学自己写三个数字，然后把他们组合成分数，随机。</p><p>3、2019-2020学年六年级数学上册 2.1 分数与除法（第1课时）教案 沪教版五四制教学目标:认知目标：在具体情境中了解分数的意义，理解分数与除法的关系能力目标：1：根据分数与除法的关系，会用分数表示除法的商2：引导学生用数轴上的点表示分数情感目标：渗透事物是普遍联系的观点。教学重点及难点：理解分数与除法的关系，用分数表示除法的商。教学过程一：引入思考：小明过生日，妈妈买了一个蛋糕。爸爸把它平均切了8份，那么其中的一份蛋糕怎么表示？（）爸爸，妈妈，小明每人吃了一份，共吃了8份中的几份（3份），那么三个人共吃了蛋糕的。</p><p>4、2019-2020学年六年级数学上册 1.2 因数和倍数教案 沪教版五四制教学目标： 1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因数和倍数相互依存的关系。2、会求一个数的因数和倍数。3知道一个数的因数是有限个，一个数的倍数是无限个，以此培养思维的有序化和条例化。4、渗透初步的辩证唯物主义思想教育。激发学生的交流、对话的意识，培养学生数学语言的表达能力。重点、难点1、理解和掌握因数和倍数的意义2、引导学生理解因数和倍数之间的相互依存的关系。教学过程一：复习1） 你能说出自然数.正整数.负整数.整数之间的关系吗？整数正整数0负整数自。</p><p>5、2019-2020学年六年级数学上册 2.2 分数的基本性质（第1课时）教案 沪教版五四制教学目标1通过分数与除法的关系及除法的基本性质，理解和掌握分数的基本性质.2培养学生由具体到抽象的概括能力。教学重点及难点掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算。教学过程设计一、通过活动，引入新课图一图二图三图四大家一起动手做一做.请所有同学们将你们手中的白纸象老师这样同向对折再对折，将白纸四等分。并用你们的铅笔把折痕画出，并把前三条涂成蓝色。请第1组同学用铅笔将白纸纵向二等分请第2组同学用铅笔将白纸纵向三等分请第3。</p><p>6、2019-2020学年六年级数学上册 分数四则混合运算练习（第2课时）教案 沪教版五四制教学目标1掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。2提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。3培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。教学过程设计一、巩固反馈1全体齐练基本练习。先说出运算顺序，再计算。同组的两位同学互相说说这两道题的运算顺序，在练习本上完成，比赛看谁做得又对又快。用投影仪进行订正。3变式练习。和是多少？)看谁做。</p><p>7、2019-2020学年六年级数学上册 分数四则混合运算练习（第1课时）教案 沪教版五四制教学目标1掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。2提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。3培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。教学过程设计(一)复习准备1板演练习：(1)882101(2)882(101)2口算：3订正板演题。提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混。</p><p>8、2019-2020学年六年级数学上册 分数乘除法练习（第1课时）教案 沪教版五四制教学目标：1使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题。2加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力。教学重点理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答。教学难点能正确解答分数乘、除法应用题教学过程一、复习引新（一）下面各题中应该把哪个数量看作单位“1”？1花手绢的块数是白手绢的 2白手绢块数的 正好是花手绢的块数3花手绢的块数相当于白手绢的 4白手绢块数的 倍相当于花手绢的。</p><p>9、2019-2020学年六年级数学上册 分数乘除法练习（第2课时）教案 沪教版五四制教学目标：1使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题2加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力教学重点理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答教学难点能正确解答分数乘、除法应用题教学过程一、教师提问1求一个数是另一个数的的几分之几用什么方法？2求一个数的几分之几是多少用什么方法？二、讲授新课1一个排球36元，一个篮球40元，一个排球的价钱是一个篮球价钱的几分之几？（1）。</p><p>10、分数的大小比较课 题2.3（1）分数的大小比较设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：通过引导学生运用自主探究、合作交流、积极思考等方式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的各种方法，学生们通过比较、分析、综合、概括、反思等方式获得了对通分意义的理解和方法的掌握。运用这种教学方式，最大收益不在于问题解决本身，而在于发现了隐含于问题背后的各种关系和科学知识，形成了对某些方面的更深刻地理解，以及发展了学生的个性化思维水平，提高了自学的能力。学生学情分析：把课上的大部分时间还给了。</p><p>11、分数的基本性质课 题2.2（2） 分数的基本性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标知识与技能 1.使学生理解约分概念，掌握约分方法。2.使学生理解最简分数概念。3.掌握求一个数是另一个数的几分之几的意义和方法过程与方法 通过操作、观察使学生理解并掌握约分的概念和方法，及理解并掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法情 感 态 度 通过操作、观察使学生理解最简分数概念，可以激发学生的好奇心和求知欲重 点1.约分的方法；2.求一个数是另一个数的几分之几的方法难 点1.约分的。</p><p>12、分数的基本性质课 题2.2(3)分数的基本性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的方法；进一步巩固分数的基本性质；也会根据统计数据获取相关信息经历根据统计数据获取相关信息的过程；体验“求一个数是另一个数的几分之几”的方法的探索过程.尝试通过多种渠道收集、整理有用的数据，再运用数学知识加以解决，体现数学和现实生活的联系.重 点求一个数是另一个数的几分之几用除法，分清哪个数做被除数，哪个数作除数.难 点利用统计知识，获取有。</p><p>13、分数的基本性质课 题2.2（1）分数的基本性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：分数的基本性质是以除法商不变的性质作为认知基础的，同时分数的基本性质又是指导今后学习约分和通分等知识的理论依据学生学情分析：课 型新授课教学目标1、理解和掌握分数的基本性质；2、通过动手动脑培养学生由具体到抽象的概括能力。重 点掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算难 点掌握分数的基本性质及用分数的基本性质进行简单的计算教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课题引入：大家一起动手做一做.请所有同。</p><p>14、分数的基本性质课 题2.2（1） 分数的基本性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标知识与技能 掌握分数基本性质的内容；也会根据分数的基本性质，化成大小不变、分母相同的分数过程与方法 经历分数基本性质的探索过程；体验运用分数的基本性质转化为同分母分数的方法.情 感 态 度 过分数与除法的关系，运用除法的基本性质理解分数的基本性质，与 价 值 观 数学知识之间存在联系.重 点分数的基本性质的内容，应用分数的基本性质难 点利用分数的基本性质可以得出无数个大小相等但分母。</p><p>15、分数的大小比较课 题2.3(2) 分数的大小比较设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、利用通分进行分数大小的比较；掌握分数比较大小的应用.2、经历特殊异分母分数大小比较方法的探索过程；体会分数大小比较的应用过程.3、特殊数学问题既可以利用一般方法解决，也可以利用特殊方法解决；运用数学知识解决实际问题，培养学生不断探索的精神.重 点探索分子分母相差相同的数的异分母分数大小的比较方法；实际问题能正确审题.难 点特殊异分母分数大小比较方法的原理教 学准 备公因素，最大。</p><p>16、1.2 因数和倍数课 题1.2 因数和倍数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：因数和倍数是在整除基础上的进一步研究，因此在学生原有知识的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也是对整除概念的进一步巩固。学生学情分析：在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培养学生的观察和归纳问题的能力，在学生学和解决问题的同时培养良好的学习习惯。课 型新授课教学目标1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因数和倍数相互依存的关系。</p><p>17、百分比的应用课 题3.5（1）百分比的应用设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、会根据实际背景，写出求百分率的公式，能用列方程和列算式两种方法解决百分比问题的相关计算2、经历百分率公式的结构归纳过程，体验用方程和算术方法解决问题，感悟求解百分比的问题，要牢牢抓住标准量3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑，直接方法行不通，就用间接求.重 点运用百分率的公式解决生活、工作实际问题难 点正确找出标准量和对应的百分比教 学准 备百分比的意义，。</p><p>18、能被2、5整除的数课 题1.3 能被2、5整除的数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：本节课的学习内容对学生来说并没有太大的困难，容易理解，教学的重点应该是如何引导学生揭示两类整数的特征、学习奇数、偶数的概念。学生学情分析：本节课的教学中学生首先在教师的引导下对自己所写的一些整数进行观察、分析，并归纳出一些特征。由于每个学生写出的10个数是不一样的，因此这一过程是一个开放型的过程，而通过组织学生自我分析哪些能被2整除、哪些能被5整除，更增强了学生学习的自主性、主动性，这比教师列出一组数让学。</p><p>19、百分比的意义课 题3.4（2）百分比的意义设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、分数、小数（整数）、百分数之间互化2、经历小数、百分数互化规律的探究过程，感受运用类比、化归等数学思想方法，探索新知识的乐趣3、数学知识之间存在联系，有时存在互逆的过程，掌握必要的数学知识，可以解决一些生活问题重 点小数、分数、百分数的互化规律和方法难 点分数化成百分数，在实际生活中不同情形选择不同的形式.教 学准 备小数（整数）、分数与百分数的互化，百分比的应用学生活动形式小。</p><p>20、1.5公因数和最大公因数课 题1.5公因数和最大公因数设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1通过解决实际问题的活动，进一步理解公因数，最大公因数和素因数的意义，掌握求两个数的公因数，最大公因数的基本方法。2经历对问题的分析，观察，找规律，讨论的过程，进一步加深对公因数，最大公因数和素因数意义的理解，体会选择适当方法解决问题的优化思想，锻炼分析问题和解决问题的能力。3在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提。</p>