10加几十几加几

10加几十几加几Tag内容描述：<p>1、10加几，十几加几教学目标：1让学生动手操作、自主尝试；学习10加几、十几加几的计算方法。2会计算10加几、十几加几的加法。3积极参加数学活动，能与他人交流自己的算法。课前准备：小棒。教学方案：教学环节教师预设一、操作学习1教师活动引出通过摆小棒学习数学的积极性，并提出摆小棒的要求，让学生自主操作。师：前面我们利用摆花片学习了许多数学知识 ，今天我们继续通过摆小棒来学习新知识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。先摆出一捆，再随便摆出几根。2交流学生摆的方法和个性化的结果。要给学生充分表。</p><p>2、10加几 十几加几及相应的减法 胡小青 教学内容 本课的教学内容是教科书第78 79页例3 例4 练习十八中的第3题 本课安排在 11 20各数的认识 之后 一方面是为了巩固11 20各数的认识 另一方面为后面学习20以内的进位加法。</p><p>3、先读数 再说一说有几个十和几个一组成 13 16 17 20 1个十和3个一 1个十和6个一 2个十 1个十和7个一 1个十和5个一组成 15 16是由 个十和 个一组成 1 6 17是由 个十和 个一组成 1 7 10 3 3 10 10加几 十几加几 13 13 1 1个十和3个一组成13 2 13可以分成10和3所以10 3 13 3 个位上0 3 3 再加上十位上的1是13 4 数数 10。</p><p>4、十加几十加几 十几加几和相应的减法十几加几和相应的减法 教学设计教学设计 设计者 张正伦 教学目标 1 知识与能力 掌握 10 加几和相应的减法的计算方法 进行正确地计算 知道加减法算式中各部分的名称 2 过程与方法 通过各种实践活动 培养学生的观察能力和动手操作能力 3 情感 态度及价值观 通过各种实践活动 培养学生合作交流的意识 增强学习数学的兴趣和信 心 重点难点 重点 掌握 10 加几和。</p><p>5、十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 教学设计 【教学过程】 一、创设情境，自主探索 同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多。</p><p>6、10加几、十几加几及其减法,第六单元：1120各数的认识,一、复习旧知，做好铺垫,1.填一填 （1）1个十和5个一合起来是（ ）。 （2）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）3个一和1个十合起来是（ ）。,15,1,2,13,一、复习旧知，做好铺垫,2.看计数器写数,并说说为什么这样写数。,（ ）,（ ）,12,10,二、探究新知，交流算法,1.一共有多少根小棒？你是怎么看出来的。</p><p>7、大高小学蔡爽,20以内不进位加法,小试牛刀,6+3=7+2=8+0=2+5=3+4=6+0=4+4=5+1=3+1=5+2=8+2=1+9=2+3=5+3=,9,9,8,7,7,6,8,6,4,7,10,10,5,8,好，宝贝们，你们可以从0数到20吗？一起数一数吧！你们能用小棒来表示出12这个数字吗？自己动手摆一摆。,0，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14。</p><p>8、10加几 十几加几及其减法 教学设计 一 教学目标 一 知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上 自主探究10加几 十几加几及相应的减法的计算方法 培养学生的知识迁移能力 二 过程与方法 让学生经历运用11 20各数组成。</p><p>9、10加几 十几加几及其减法 实验小学 周芝林 6410 4610 1064 1046 1 看图列算式 1 1个十和5个一合起来是 2 19里面有 个十和 个一 15 1 9 13 2 填一填 3 3个一和1个十合起来是 十位 个位 1 0 13 十位 个位 3 看计数器写。</p><p>10、10加几、十几加几及其减法,北京市朝阳区团结湖第二小学杨雅莉,第六单元：1120各数的认识,一、复习旧知，做好铺垫,1.填一填 （1）1个十和5个一合起来是（ ）。 （2）12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）3个一和1个十合起来是（ ）。,15,1,2,13,一、复习旧知，做好铺垫,2.看计数器写数,并说说为什么这样写数。,（ ）,（ ）,12,10,二、探究新知，交流算法,1.一共。</p><p>11、10加几和十几加几教学设计教学目标：1 经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。2 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。教学重点： 10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算教学难点：十几加几的计算方法教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流教学准备： 学生准备19根小棒 教师准备蘑菇图、钟表图设计理念:1 让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。</p>