建构主义教学理论

建构主义教学理论Tag内容描述：<p>1、什 么 什 么 课 程 论 文 学 号 ： 姓 名 ： 学 院 ： 专 业 ： 班 级 ： 开 课 学 期 ： 2012-2013 学 年 第 一 学 期 任 课 教 师 ： 基于建构主义理论对教育教学的思考 摘要：建构主义作为认知学习理论的新发展，对改变我国传统教学中以教师为 中心的关系，转变师生角色，建立互动的新型课堂有很大启发意义。运用建构 主义的学习理论，发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性将成为教学设计 一种新的发展趋势。 关键词：建构主义学习理论 教育教学 课堂 正文： 一、建构主义学习理论 （一）建构主义的知识观 建构主义强调，知识不是对。</p><p>2、建构主义学习理论与教学 建构主义 建构主义（constructivism）成为 20 世纪 90 年代以来一种非常有影响的学术思想，被誉为“当 代教育心理学中的一场革命” 。 它认为外部世界是客观存在的，但是对于世界的理解以及所赋予它意义却是由个体自己决定的， 个体会以自己原有的知识经验来构建它或者说解释它，由于每个个体的原有知识经验存在差异，因 此各自所构建的世界也是不同的。 建构主义关注如何以原有知识经验来构建知识以及知识构建过程中的主动性、创造性等问题。 学习的含义 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在。</p><p>3、建构主义 -革新传统教学的理论基础 何克抗 北京师范大学现代教育技术研究所 一、引言 二、建构主义的由来与发展 三、建构主义学习理论 关于学习的含义 关于学习的方法 四、建构主义的教学模式与教学方法 支架式教学(Scaffolding Instruction) 抛锚式教学(Anchored Instruction) 随机进入教学(Random Access Instruction) 五、建构主义学习环境下的教学设计 传统教学设计的内容与步骤 建构主义学习环境下的教学设计原则 建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤 六、建构主义理论与传统教学的革新 信息技术是建构主义应用于教学的先决条件 。</p><p>4、建构主义学习理论下健美操教学研究 刘尚武 1，张润红 2 摘要：以建构主义学习理论为指导思想，从健美操教学内容、教学方法、教学过程和教学评价构建大学生能力培养的 健美操教学框架体系，为普通高校体育院系健美操教学改革提供参考，进而提高学生的健美操实践能力。 关键词： 建构主义学习理论 健美操教学 健美操实践能力 Aerobics teaching and research based on Constructive learning theory LIU Shangwu1,ZHANG Runhong2 Abstract: Constructivist learning theory as the guiding ideology, this article tries to build aerobics 。</p><p>5、word格式论文试论建构主义理论指导的高职计算机教学研究论文摘要：基于建构主义理论的教学把教学内容和实践技能结合起来，实现融“教、学、做”为一体的专业课教学模式，建立台阶式的模块化组织课程教学，以“职业的方式”培养职业技能人才。基于建构主义理论的系统化教学，是面向就业市场的理论和实践有机结合的新型教学模式。学生根据自我需要自主选择学习目标，并在学习过程中自我调控以达成目标，实现知识的掌握，技能的形成，实现自主发展。 论文关键词：计算机教学；能力培养；思想教育 传统的教学方式把学习建立在人的客体性，从而。</p><p>6、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn建构主义理论在机电一体化课程教学文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn现代大学教育,开发受教育者的智慧、思维品质和科学的思维方法是基本的教育目标,提高受教育者的综合素质和创新能力则是其价值取向。围绕这个高等教育教学改革的热点问题,在大学课程教学中,教育工作者都在努力地进行教育创新,提高教育水平和教育质量。建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,已成为教育界的热门话题,它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对学校教育教学改革具有积极的指导意。</p><p>7、论建构主义理论对英语翻译教学改革的启示 摘要：21世纪全球经济一体化对高校英语翻译教学提出了更高 的要求，而目前的英语翻译教学模式过于陈旧，教学内容与社会需求脱节，培养的人才无法 满足信息时代与经济高速发展的需求。通过分析目前英语专业翻译教学的不足，试图借鉴建 构主义教学理论探索翻译教学模式的转变,以期达到改革翻译课的教学，增强实际教学效果 ，进而实现英语专业复合型人才培养的目标。关键词：建构主义;翻译教学;改革高校本科英语专业教学大纲中明确指出，高校英语专业的培养目标是：&ldquo;培养具有扎实 的英语语言基。</p><p>8、建构主义教学理论,制作人：郑忆晴,建构主义的由来,十八世纪拿破仑时代的哲学家维柯(Giambat tista Vico)：人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。 康德：主体不能直接通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认知原则（范畴）去组织经验，从而发展知识。 波普尔：“经验证伪原则”，经验的确证都只是暂时地说明了某种理论与经验的一致。 维特根斯坦（I. Wittgenstein）的日常语言哲学 ：“语言游戏说”，认为说话者在依据一定的规则用语词做各种游戏。,建构主义的由来,维果斯基：最近发展区思想。儿童是在摆脱日常概念和成人概念的。</p><p>9、建构理论统计课堂教学方法初探摘要：本文运用建构主义理论分析了统计学课堂教学的教与学的特点，并以此为指导，探讨了统计学课堂教学新方法。;关键词：教育理论；统计学教育；教学方法 现代教学理念强调以学生发展为本，确立学生主体观，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理念正是倡导学生主动建构，自主学习。因此，以建构主义理论为依托进行课堂教学改革，具有重要的现实意义。本文仅以建构主义理论为指导，从学生学的特点出发，探讨统计学教师课堂教的特色方法。 一、建构主义理论学生学的特点 建构主义对学生学。</p><p>10、建构主义理论与高职语文多媒体教学扬州高等职业技术学校从 容摘要：建构主义学习理论把创设情境看作是意义建构的前提，而多媒体技术正是创设情境的最有效的工具。在高职语文课教学中，有效利用多媒体技术，改变传统的教学思想，充分发挥计算机辅助教学的优势，最大限度的提高教学效率。关键词：建构主义 多媒体教学 高职语文 创设情境建构主义的核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。建构主义学习环境包含四大要素，即“情境、协作、会话和意义建构。”显然，多媒体技术和因特网。</p><p>11、建构主义学习理论与高效英语课堂建设摘要：本文根据新课改的要求，以建构主义学习理论作为理论依据，探讨高效英语课堂建设。本文从理论依据到高效课堂实践进行了阐述,对高效课堂中的师生的关系，教与学的关系、活动的设置等方面进行了论述，为探索实现高效英语学习的途径提供了指导。 关键词：建构主义；高效课堂教学 一、高效的课堂应该突出教学活动的“主导”和“主体” .教师的“导学”作用 用建构主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才。</p><p>12、结构主义教学理论的简介,理论基础及代表人物：,理论基础： 结构主义教育理论 皮亚杰结构主义心理学 代表人物： 美国心理学家、教育家布鲁纳(JSBruner，1915一),结构主义教学理论产生的时代背景：,1、 1957年，苏联发射第一颗人造地球卫星成为了推动美国教育改革的催化剂。 2、1958年，美国颁布了国防教育法，拔巨款支持加强培养科学家的技术人才。 3、1959年底，美国于马萨诸塞州的伍兹霍尔召开了由35位科学家、心理学家、历史学家、教育实践家参加的会议，布鲁纳任大会主席，对1957年前后美国内开展的各种类型的课程改革的研究成果进行了。</p><p>13、建构主义教学理论简介,杨卫国,2 0 1 2 . 0 9,建构主义起源于20世纪60年代兴起的认知主义，其主要代表人物有：皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)。,建构主义教学理论的核心主要体现为对两个问题的探究： 知识是什么？ 学生如何获得知识？,知识是什么: 建构主义强调知识是一种学习者的主观建构，学习者积极、主动并有意义地面对、接纳外界的各种刺激，解决各种问题，形成自己独特的知识结构和经验世界，从而适应并改造世界。,学生如何获得知识: 知识是在原有基础上生长起。</p><p>14、管理观察 Management Observer 总第 600 期 第 1 期 2016 年 1 月 上旬出版 127 建构主义理论下的基础英语教学模式研究 王 芳，李 红，邵 贤，施晓燕 （浙江海洋大学东海科学技术学院，浙江 舟山 3 1 6 0 0 0 ） 摘要：基础英语作为英语专业本科阶段的一门综合性课程，为建构主义的运用提供了广阔的空间。本 文拟以建构主义理论为基础，试图对基础英语课堂教学中的相关内容进行剖析，从而尝试建构该理论 视角下的基础英语教学模式，以更好地展现当前基础英语教学改革和发展的新趋势。 关键词：建构主义理论 基础英语 教学模式 基金项目： 。</p><p>15、基于建构主义理论的高职专升本教学优化设计 尤卫玲1 ，王琦2 ( 1 广西科技大学职业技术教育学院；2 广西科技大学理学院，广西 柳州 5 4 5 0 0 6 ) 摘要：高职专升本政策设置的初衷是为了促进职业教育发展及完善终身教育体系，但随着制度的推进， 专升本学生的质量出现明显下滑的趋势，巍接影响了本科阶段教学的组织开展，对专升本培养目标的实 现提出r 挑战。本文基于建构主义的教学观，对出现的问题进行分析提出规范生源知识储备要求，推 行“双师课堂”、重视硬件设施建设及量身定做培养计划和进行课程统筹优化足解决问题的关键所在。 。</p><p>16、建构主义学习理论与教学 王德强河北师范大学教育学院 建构主义 建构主义 constructivism 成为20世纪90年代以来一种非常有影响的学术思想 被誉为 当代教育心理学中的一场革命 它认为外部世界是客观存在的 但是对于世。</p>