教版五四制六年级数学

教版五四制六年级数学Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年六年级数学上册 2.13 用计算器进行运算导学案 鲁教版五四制【学习目标】： 1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。难点：计算器的使用。【教学方法】讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。【学习过程】了解计算器的面板1、有效键数字键有 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 及运算键有 符 号 2、功能键（。</p><p>2、2019-2020学年六年级数学上册 2.13 用计算器进行运算教案 鲁教版五四制课题2.13用计算器进行运算课时1课型新授课教学目标1、知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算。培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。2、过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。3、情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。通过参与数学学习活动，对数学有。</p><p>3、5.8 有理数的乘方,1、边长为a的正方形的面积如何表示？,2、棱长为a的正方体的体积如何表示？,读作的平方（或的二次方）,读作的立方（或的三次方）,aa,aaa,简记作a2,简记作a3,边折边练,取一张长方形硬纸片，把它进行一次对折，使两边能完全重合，然后沿折痕剪开，可得 张硬纸片。如果把剪得的全部硬纸片重合在一起进行第二次对折、剪开，可得 张硬纸片，如此操作则第五次的结果呢？,2,22=4,22222,看、想、说,22222,1、,2、,共同点：求几个相同因数的积的运算,5、aa a a,n个a,知识小结,n个相同因数a相乘，即aa a记作an读作a的n次方,an,这种。</p><p>4、一元一次方程的应用课 题6.4（2）一元一次方程的应用设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。2、经历用方程解决实际问题，体验方程思想，了解方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问题。3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑。重 点运用方程解决生活、工作实际问题（银行储蓄问题）。难 点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；银行中利息、本利和、税后利息、税后本利和等计算。</p><p>5、有理数的加法课 题5.4(2)有理数的加法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1掌握和理解运算律，能正确运用运算律进行有理数的加法的简化运算2通过比较、归纳、得出有理数加法的运算律；通过对加法运算律的探索，渗透“化归”等数学思想法，体会数学语言的简洁美，提高数学运算的准确性、灵活性3激发学生学习兴趣,感受数学的简洁美重 点掌握和理解运算律，能正确运用运算律进行有理数的加法的简化运算难 点正确运用运算律进行有理数的加法的简化运算教 学准 备有理数的加法及整数加法。</p><p>6、一元一次方程课 题6.3（1）一元一次方程设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1. 理解一元一次方程的概念；能判定一元一次方程；回忆等式的两条性质，知道它是解一元一次方程依据；掌握简单的一元一次方程的解法。2. 经历由等式的基本性质得出解一元一次方程的方法的过程；体验解一元一次方程的注意点；感悟解方程要检验的重要性。3. 利用检验培养学生做事细心，克服粗心的能力。重 点一元一次方程的定义和判定；等式的基本性质的内容；简单一元一次方程的解法。难 点移项时要变号的。</p><p>7、一元一次方程的应用课 题6.4（4）一元一次方程的应用设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。2、体验方程思想，掌握方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问题，解决问题。3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑。重 点运用方程解决生活、工作实际问题（行程问题）。难 点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；掌握路程、时间、速度的计算。间接设元。教 学准 备一元一次方程的解。</p><p>8、一元一次方程的应用题课 题6.4（1）一元一次方程的应用题设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。2、经历用方程解决实际问题，体验方程思想，了解方程是解决问题的工具。3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑重 点运用方程解决生活、工作实际问题。难 点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系。教 学准 备一元一次方程的解法学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课前练习一课前练习二2、（。</p><p>9、有理数的减法课 题5.5(1)有理数的减法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1. 掌握有理数减法法则,并能运用减法法则进行简单的计算2. 在学习、探究有理数减法法则的过程中，体会“化归”的数学思想，通过解决实际问题，体会有理数减法在实际生活中的应用3. 培养学生学习兴趣，及应用数学的意识。重 点掌握有理数减法法则，并能运用减法法则进行简单的计算。难 点运用减法法则进行简单计算。教 学准 备整数和分数的减法是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为学习有理数的混合运。</p><p>10、有理数的加法课 题5.4(1)有理数的加法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1掌握有理数加法法则,并能运用加法法则进行简单的计算2在思考、归纳、运用加法法则的过程中，提高学生运用数学语言进行归纳与交流的能力3培养学生学习兴趣，及应用数学的意识重 点掌握有理数加法法则，并能运用加法法则进行简单的计算难 点异号两数相加教 学准 备正整数和分数及正数的加法运算是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为学习有理数的加法的运算律及有理数的减法打下基础学生活动形式教学过。</p><p>11、一元一次方程的应用课 题6.4（3）一元一次方程的应用设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。2、体验方程思想，理解方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问题，解决问题。3、运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑重 点运用方程解决生活、工作实际问题（成本利润问题）。难 点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；掌握进价、利润、利润率、售价等有关计算。教 学准 备一元一次方程。</p><p>12、有理数的减法课 题5.5(2)有理数的减法（练习）设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1. 熟练、灵活地运用有理数加法法则、运算律及减法法则进行简单的计算。2. 通过进行加减法运算，进一步体会“化归”的数学思想方法，提高学生的计算能力。3. 培养学生在解题时，严谨的科学态度。重 点熟练进行有理数的加减运算难 点灵活地运用运算律进行简化计算教 学准 备有理数的加减法是本节课学习的基础，同时本节课的知识也是为进一步学习有理数的混合运算打下基础。学生活动形式教学过程设计。</p><p>13、方程的解课 题6.2方程的解设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1.知道方程的解的概念；会检验某个值是不是方程的解；掌握简单的同类项合并。2. 经历将数值分别带入方程两边算出结果并比较的过程，充分理解方程的解的定义，掌握判断的方法。3. 运用科学的检验方法，培养学生认真正确的学习和生活态度重 点方程解的概念；判断一个有理数是不是方程的解。难 点如何抓住关键词语寻找等量关系，列出方程教 学准 备有理数的运算学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课题引入：课前练习。</p>